第8節

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宋時提著籃子，收拾了剩下的紙筆，老老實實到龍門等候。福建學子才華高的多，不一會兒龍門那邊便湊夠了人，先放了第一批人出去。

方大人監考卻是要監一天的，長日無事，便叫人糊了最先交上來的幾人的卷頭，先挑出宋時那摞稿紙，拿回桌上細看——

第一篇四書題的草稿他已經看過了，寫得準情酌禮，語歸典則，堪稱是議“禮”的佳作。若非這篇文章太好，他也不能把宋時叫到面前複試，聽他乾巴巴一派臺閣氣的應制詩。

他看了看第一篇與草稿無異，便直接在題目旁畫了紅圈，寫上評語，然後開始看《春秋》。

方提學本經不是治《春秋》的，可他自己出的題目，他又豈能不知道要考的重點在何處，怎麼樣分出文章高下？

宋時那篇《春秋》從一破題就詞嚴義正，得《春秋》本義，可說先聲奪人。而從承題、起講、八比、大結又步步相承，將尊王、伐不義之理一脈貫通，氣舒詞雄，讀起來如懸河瀉水，說不出的痛快。

他連讀了幾遍，起先只覺著他詞理優長、文勢陡峻，後來從那種氣勢中掙脫出來，才稍稍覺出文章也有缺陷——

太簡潔質樸了。

別的考生都引經據典，力圖鑽研別人都不知道的偏僻典故，就只他這篇是純從經典中舉典故闡發《春秋》大義；而且他這裡幾份考卷都依《胡傳》將“尊王”與“天理”連繫上，借春秋故事講性理之說，唯有宋時這裡，卻是一字不涉“理”，只講“義”……

他拿著筆的手重了幾分，筆尖落到紙上後不即運轉，彷彿要留下一個深深的“點”，然而在他提起筆時，那筆尖又沾著紙面飛快地劃過一圈，將那第二等的“點”改成了第一等的“圓”。

考生作文章當肖聖人口氣答題，便不依《胡氏傳》又如何？他字字句句卻都恪守了《春秋》《左傳》的本義，一篇文章頭尾相顧，嚴密如織，怎能強添進性理之說？

且朱子曾說，治《春秋》只當以史書治之。此文代聖立言，非代胡氏立言，但遵經傳，何須處處依《胡氏傳》！

他又將這篇文章反覆讀了數遍，甚至拿案上另外幾份詞旨俱佳的《春秋》考卷對照，仔細研讀，比較優劣，最終將他的卷子壓在最上頭，深嘆了一聲。

“這才是得正名本義之作。他人文章雖多引經據典、雖能論接天理，卻亂了立言之本，分薄了述春秋大義，責諸侯不臣之罪的筆力。”

憑這篇文章，便足以壓一縣生員，在《春秋》房裡輕輕取個經魁了。

第13章

初試之後，方提學便在學廟佈置成的臨時衙門裡判卷，不再見任何人。祝訓導與那幾個生員也能松心幾天，便湊到宋時住的客棧裡，叫他默出文章來大家替他看看。

考後默題，這都是書生的基本操作。宋時不光默了文章，還把提學面試他的試帖詩默下來了，問眾人他這詩能不能折服提學。

祝訓導聽說他還叫提學拎上去作了詩，都不急著評文了，先給他吃了顆定心丸：“提學大人定是看中了你的文章，不然只叫你交上卷子出去便罷，何必專門出題目聽你作詩呢？”

幾名才子也都懂這個潛規則：“能叫考官特地叫上前面試的，不是那年紀極小，叫考官稀罕的神童，就是文章作得絕好，叫他生了愛才之心的。宋兄定然是觸動大人憐才之心了。”

“不光文章，我看這詩作得也好，開篇便氣勢奪人，雲抱青山之景如在眼前。”

前些日子他沒考這場院試，書生們還一口一個舍人地叫著他，如今才剛過初試，這群人就已經把他當作同輩朋友看待，叫起“兄”來了。再看他的詩文，也不再抱著前輩點評後輩的心態，而是帶上了欣賞才子華章的濾鏡，贊那首應制詩“清辭麗句”“韻雅