第一百三十一章 商品

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“卡卡卡~”

潘多拉對著發言的麥格教授一陣抓拍。

麗塔也根據麥格教授的言論書寫著，“麥格教授就變形課教學情況做出重大發言，其內容如下......由此可見麥格教授對教學的負責......”

很快，麥格教授就說完了，三位院長的羊皮紙上也寫了不少人名，邊上還附著了一些基本資訊和對應的處理方法。

“大致流傳就是這樣，你們誰先來？”

麥格教授看著三位院長，問到。

“那就我先吧。”

斯格拉霍恩教授看了下另外兩人，覺得自己資歷較高，便站了出來。

麥格教授點頭，敲了敲桌子，上面的變形學變成了魔藥學。

還附上了一副學生們成功熬製出魔藥的開心景象。

隔著時空，大家都能感受到他們那種發自內心的喜悅。

照著麥格教授的格式，斯格拉霍恩教授慢慢講述了起來，逐漸進入了狀態。

同樣從一年級開始，從教學計劃開始，到七年級、到“不學無術”名單結束。

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和其他課程不太一樣，魔藥課更側重於實操而不是理論。

畢竟，魔藥是一個燒錢的工藝，僅僅供給在校學生練習對於霍格沃茨已經是一個很大的負擔了。

因此，魔藥的理論都是在教授魔藥時帶上的。

在低年級的魔藥教學中，斯格拉霍恩教授都是先給出配方和詳細步驟，然後根據藥效稍微分析一下配方以及步驟。

並將講解的側重點集中在步驟上。

低年級的教學還是側重於魔藥的熬製上，主要是為了減少魔藥的消耗。

所以，熬製魔藥都是魔藥課的課堂作業，課後作業多以魔藥配方的簡析和步驟的纖細解析為主。

而詳盡的魔藥理論至少需要三年級才能學習，但斯格拉霍恩教授依舊很樂意學生來請教他這方面的問題。

不過，他還是喜歡優秀的有天賦的學生，遇到那些理解能力不行的，對他來說也是一個負擔。

在低年級學習中，斯格拉霍恩教授會讓學生們在學習中逐漸瞭解各種常見的藥物配對和常用藥材。

出現一些特殊的藥物，斯格拉霍恩教授也會特意停下來講一講。

後面，一年級的魔藥課優秀學生已經被拉文克勞包了，就是拉爾夫四人。

其他優秀的學生和他們一比，還是少了一些成就。

隨後就是魔咒、草藥、如尼文等等的課程教學彙報。

各位教授都將課程優秀學生的數量一直保持在3-5個人。

各科彙報完畢後，麥格教授才想起來，她好像忘記通知了一位教授，賓斯教授。

想了想，她決定還是等會議結束，在把會議報告交給這位老教授吧。

同時提醒自己，下次一定不要忘記魔法史。

教學工作彙報結束後，大家都輕鬆了一些。

開始閒聊起未來的變化，阿不思也收起了那副嚴肅的樣子，迴歸了和藹可親又有些頹廢的老人家，開心地加入了他們的談話。

兩位學生也受寵若驚地被拉入了討論的佇列中，教授們也想聽一聽學生們的想法。

開始還有些拘束，隨後她們就開始暢所欲言了，基本上把學校能噴的地方都噴了一遍。

阿不思聽得是津津有味，時不時還點頭附和一聲之類的。

各教授也都笑著看著她們，場面十分和諧。

直到她們走出房間時，都還飄忽忽的。

送走了學生後，教授們又開