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“本會議旨在總結開學至今的教學工作，分析討論教學工作的優缺點，善者留之，惡者改之，展望未來，制定長遠目標，定製短期目標......”
阿不思照著記憶中羊皮紙上的內容念著。
麥格教授在寫這份羊皮紙時，還在邊上貼心地標註了該句的語氣該如何、神情該如何之類的。
阿不思雖然不以為意，但還是照著做了。
戲到深處還自己給自己格外加戲，一些地方他還做出了變化，使整體效果更好。
眾教授都一臉不可置信地看向鄧布利多校長以及麥格教授。
“接下來，請副校長米勒娃·麥格主持這次會議。”
阿不思最後說了一句，對著麥格教授點頭。
同時，潘多拉抓拍下了這副場景。
麗塔也奮筆疾書，“新舊權利的交替？眾所周知，霍格沃茨校長阿不思·鄧布利多已經......”
“是因為曾經那場偉大的勝利才使得他一直佔據著校長的位置嗎？”
......
“我們先來彙報一下開學至今的教學工作吧。”
麥格教授接過了話語權，開口說到。
她輕輕敲了敲桌子，中央的標題一變，“1973秋季學年聖誕總彙”。
麥格教授身先士，先給各教授演示了一下。
她從一年級新生開始。
先講述了她對一年級的教學計劃；
然後在簡略地說了一下他們入學時變形術的基本情況；
接著，大致說了一下經歷了從入學到現在的學習，新生們對於變形術掌握的情況如何。
最後，在列舉了幾個課堂優秀學生，是值得表揚的那種，以及個別幾個掌握不理想而且上課也不認真的學生。
一年級新生的變形術學習還在“死物向死物變形”的階段。
麥格教授將這一階段的變形術分為了三個小階段讓小巫師們學習。
一是小型物體到小型物體的轉化，比如拉爾夫他們的第一次課，就是火柴到針的變形；
僅僅完成火柴到針的變形還不算結束，下一步是細節的凋刻，既在銀針上加上裝飾。
只有做到可以隨意在變形的物體上加上自己所想的裝飾紋路，第一個小階段才算結束。
一可以說是入門，二和三是讓學生們真正踏入變形術的殿堂，它們都是體型上的變化。
二是小型物體到大型物體的轉變，三是大型物體到小型物體的轉變。
雖然說由大變小會比由小變大要容易，但麥格教授還是把由小變大放在了前面。
因為學會了將大型物體變小，那麼把小型物體變大對與學生們來說就是輕而易舉的事情了。
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而且在以晚的教學中，麥格教授曾經遇到過先學習小變大後無法做到大變小的小巫師。
而且還不止一位，這花了她好長時間才把他們的變形術思維轉變過來。
聽了麥格教授對一年級新生的教學計劃後，眾教授都點點頭，感同身受，十分贊同米勒娃的做法。
他們也遇到過很多類似的情況，為此不得不改變自己的教學計劃。
然而改變的計劃只能用於下一屆，在讀的只能按照原來的計劃進行，但教授們都會為此做出一些補救措施。
麥格教授是一個嚴厲的教授。
新生只有拉爾夫，威廉、小克勞奇這幾人在麥格教授的變形術優秀學生名單裡。
在這裡，她著重指出了小克勞奇。
說實話，小克勞奇第一節課給
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