第267章 他為什麼教語言學

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“會，你把紙筆給我，我講給你聽，先這樣，然後這樣……”

江奇講的很認真，也比較慢，主要是用南琮語講數學題。對於江奇來說就是件非常困難的事，所以他是以自己的方法，加南琮語在講解，而不是以南琮的解題思路在解題。江奇根本就不會南琮數學。

男孩聽著他從來沒有聽過的解題思路，聽的也很困難，但男孩聰明，他仔細琢磨，再琢磨江奇的話語。經過的江奇講解，經過自己反覆的思考理解，男孩漸漸有了自己的思路。

看來這人沒騙他，他真的會做這道很多人都做不出的題。

“你真的做出來了。”男孩很激動。

“我叫白颯，你是學校的老師嗎？新來的數學老師嗎？”學校裡所有的數學老師他都見過，也沒一個人能算出這題，這個那麼厲害的人，應該就是新來的數學老師。

“不是，我不是數學老師。”

當初測試去當數學老師的，可是南琮的數學和他們的數學根本不一樣，他當時是一個符號都沒看懂。

字不一樣，講解不一樣，解題過程完全不一樣。江奇完全沒看懂那些。他也做不到用南琮語去講解南琮的數學題。

他沒有透過測試，就連獷舟語的語言老師，也是讓他上最低等級的課，而且每天只上一節。他語言也不是很過關的，其實教最基礎的獷舟語言也是勉強。只是他的趣味興趣班比較有趣，才有那麼多孩子來聽課。

學校會留下江奇，也是看在尋烏二十一少主老師的名頭上和當初黎尹為他說話的份上。

當初測試江奇的領導是很納悶的，為什麼作為一個少主的數學老師卻教不了數學？尋烏二十一少主難道不知道？被騙了嗎？

學校也有不少人不同意江奇留下，因為他的語言真的沒學到位。如果是作為平常用語，江奇的南琮語是夠用的，但如果是要教學生是遠遠不夠的。

但最終江奇留了下來，成為一名正式的低等級老師。

“不可能，你那麼厲害，連所有老師都不會的數學題，你都能做出來，你怎麼就不是數學老師？”

江奇本打算要走了，見男孩似乎有些激動，又坐下了。

“我問你，我講題時，你是不是聽的很吃力？”

“是有點。”但這不是重點，重點是江奇做出了這道題。

但對於江奇來說，這還真就是重點了。

“可你雖然聽著吃力，但你還是聽懂了我的講解，明白我在說什麼，這不是說明我講的好，你才聽得懂，而是你的理解能力相當好。而在這個學校幾萬個學生裡，能像你那麼聰明的孩子有幾個？我並不能教南琮的孩子數學，因為我所學到的數學不是南琮數學，我如果要教南琮人數學，可能要先從學獷舟語言開始教，南琮的孩子聽不懂我講的題。所謂的老師不是你會，就可以教學生的，得你會教，教得孩子明白了才行。”江奇不知道為什麼突然對一個剛認識的孩子說這些，可能是這些話在心裡憋太久了。

學校裡的固定課自有一套課程，什麼課都是按課程走。

這個學校的語言上課方式真的很死板，它的每節課都被安排的明明白白的，但老師這樣上課更不容易出錯。

老師不測學生成績，也不對，還有兩門課會測，那是黎將學校學生每個孩子必上必須要學的課。

除了兩門主課，其他的全不用測試，每天沒有任何的課外作業，老師不管學生，學校的孩子完完全全靠自覺。

像他今天看到的白颯就很自覺，也很聰明。

白颯聽見江奇誇他聰明，還是有些懵的，因為這是第一次有人誇他聰明，還誇他理解能力很好。

他的兩門主課實在學的有些糟糕，其他的課上的也不好，他只喜歡數學