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關於大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》。”
“省教育廳去年出臺了幾個計劃：高校畢業生到農村服務計劃、大學生志願者服務基層計劃。”
“其中有兩條措施比較重要：一是選派一定數量的高校特別是師範院校的新聘青年教師到農村學校支教，並作為培養鍛鍊高校青年教師的重要途徑。鼓勵支援新任公務員和被招募的高校畢業生到農村學校支教。”
“第二條是組織師範生實習支教。師範院校和其他舉辦教師教育的高校要組織高年級師範生實習支教。在農村學校建立實習基地，選派教師帶隊組織實習指導。在保證師範生培養質量和實習支教連續性的前提下，積極探索實習支教的多種有效途徑。參加過農村學校實習支教的學生在就業時優先推薦、優先錄用。”
聽到這裡，牛勇的眼睛亮了，支教不就是支援教育嘛，肯定不用縣裡掏錢！
比如說，新任公務員，肯定是先明確了工作單位，而後到農村去支教，工資都由所在的部門發放，縣裡不用管。
師範生實習支教，那就更不用管工資了，頂多保證他們在縣裡支教時的基本生活費。
這就是江寒所講的“不要人也不要錢”。
“牛局長，中央真出臺了這樣的意見？”張雅文有些不敢相信，因為她沒有見過這樣的檔案。
張雅文過去一直在組織部，對教育部發的檔案自然是不怎麼關心。
“張縣長，這個我有印象，只是沒有仔細看，因為是中央發的檔案，太宏觀，跟縣裡沒多大關係。”
張雅文馬上給林逍逍打電話，讓她到機要室找找中辦、國辦聯合下發的檔案，還有教育部出臺的意見。
趁林逍逍去找檔案的空隙，江寒解釋說，為了野坡學生的教育問題，專門諮詢了分到省教育廳的一個同學。
剛好教育廳開了會，研究落實教育部《意見》的措施。
教育廳管不了新任公務員的支教，但可以管省內師範生的支教。
全省共有8所師範類院校，每年畢業的本專科師範生有1.7萬人左右，其中本科有九千餘人。
而全省共有158個縣，每個縣的農村教師都有缺口，最多的一個縣，教師缺口達2000人。
全省農村教師的缺口是5萬多人。
江寒的同學說，要想分到支教指標，必須由縣教育局打報告，蓋上縣政府的章。
林逍逍把檔案找過來了，果然有這樣的檔案，江寒剛才所說的內容都在裡面。
“真沒想到，中央對縣裡的情況瞭解這麼清楚！馬上就出臺意見了。太好了。”
張雅文說道：“師範生實習支教，這個資源一定要利用好。江寒的同學說了，資源有限不夠分。咱必須搶先！”
“江寒，你的報告呢？”
江寒的報告已經寫好了，就等著縣教育局和縣政府蓋章。
張雅文看了之後道：“這個不行，得改改。不要光說野坡林場，你得站在整個三河縣的角度！牛局長，這個報告你們來起草，三河縣教師缺口情況，我們需要多少，語數外各科需要多少，寫清楚，下午搞出來。”
牛勇說道：“好，好，我們馬上寫。先下手為強，後下手為難！”
張雅文馬上給分管教育的副縣長打電話，說了省教育廳的支教計劃和政策，讓他帶著教育局長牛勇還有江寒，去教育廳主動溝通協調，緩解全縣中小學教師缺崗問題。
“張縣長，黃溝村和林場，一大堆事牽著，我還是不去了吧？”江寒為難地說道。
“你提出來的問題，你想出來的路子，你想撂挑子？把這個事辦好了，野坡小學要老師，先讓你挑。”
領導就是不講理啊，這挑子
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