第195章 你想撂挑子？

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

“看看，小江，你想在野坡林場辦小學，初衷是好的，但是行不通啊。”

張雅文對於被牛勇打斷並不在意，她知道牛勇現在的難處。

牛勇專門寫了一份《關於三河縣中小學教師流失問題的情況報告》，林逍逍放在了她辦公室案頭上。

張雅文看了這份報告，寫的很客觀，資料很翔實。

縣裡中小學年輕教師的流向是：由落後地區到經濟發達地區、由薄弱學校到優勢學校。

這種流向不僅僅是三河縣，在其他縣也是如此。

牛勇提出的解決辦法都有效，但做不到！

比如說，牛勇提出大幅度提高教師待遇，一方面是縣財力不允許，另一方面是引起新的不公平。

教師待遇提高了，國有企業職工、縣鄉村醫務人員的待遇要不要提高？

一定會引起一系列連鎖反應。

牛勇提出增加教師編制更不可行，因為編制必須嚴控不突破。

劉慶來當縣長時招的那一批教師，已經分散到各個縣直部門，有的已經成為了單位的骨幹。

讓他們回到教師崗位，縣直部門和這批人員都不願意。

涉及人員近三百人，弄不好就會引發群體性事件，到時候不好收場。

這是一個雷，張雅文不想趟。

現在人們的生活條件好了，交通工具也由過去的腳踏車變成了摩托車、三輪摩托車或小汽車。

很多農村的孩子上學，到鎮裡、到縣裡都很方便。

所以，這些年，不僅僅是三河縣，在其他縣都在搞合村合校。

一合校，過去一些老學校就荒廢了，教師自然就向上流動、向外溢位。

沒辦法，經濟社會發展到這一步，這些問題就必然存在，甚至這還不能叫問題，這叫趨勢。

張雅文解決不了教師缺崗的問題，因此不怎麼想見牛勇。

江寒要在野坡林場辦小學，這有些逆潮流而動的意思。

國有企業改革，其中最重要的一條是“剝離辦社會職能”，醫院、學校等等職能全都交給地方，讓國有企業專心主業、提高效率、儘快脫困。

野坡林場要辦學校，也是與上級關於國有企業改革的政策背道而馳。

“張縣長，您聽我說，這事行得通——”

江寒的話說到一半，牛勇立馬毫不客氣地打斷：“江寒，這不行，絕對不行！”

“要錢沒有，要人也沒有！教育局的經費不足，人更是沒有！”

江寒說道：“牛局長，我不要錢，也不要人！只要你的支援就行了。”

牛勇一聽笑了，不要錢，不要人，你還辦什麼小學，你親自教嗎？

“江寒，不要錢也不要人，咋讓我支援，口頭支援？”

江寒說道：“牛局長，你不要著急。我今天來呢，主要是想讓教育局打個報告，蓋個章，我向省教育廳要教師指標。”

張雅文道：“小江，教育方面的政策你不太懂。教師指標既不是省裡分的，也不是市裡定的，這是縣裡定的。”

“哪個縣招的教師，工資由哪個縣負擔。因此縣裡招不招教師、招多少教師由縣裡說了算，省、市教育部門不管。”

江寒說道：“張縣長，現在有一項新的政策，我們從省裡如果要來了這個指標，縣裡不用給教師發工資，也不用管他們的編制。”

牛勇笑了：“不會吧，這世上還有這樣的好事？”

江寒說道：“前年，中央辦公廳和國務院辦公廳聯合下發了一個檔案叫做《關於引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》。”

“各個部門為了落實這個檔案，先後出臺了措施，去年國家教育部出臺《