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章澤宇馬上給聶文遠沏了一杯茶：“聶大師，請講。”
“第一，讓江寒滾蛋！”
“江寒最大的特點是不按常理出牌，他的招數讓人很難猜透。”
“再有幾天，執行總裁就要來高平市，而後去三河縣考察。我想高升起一定會派江寒陪同講解！”
“三千人的考察團到黃溝、平溝和野坡，高升起必然要讓江寒當講解員，因為沒有比江寒更合適的。”
“江寒講話的煽動性太強，他一旦講解，真不知會產生什麼後果。”
“因此，必須儘快讓江寒從三河縣滾蛋！”
章澤宇點點頭，朝聶大師豎了個大拇指：“聶大師看問題果然不一樣，一下子就抓住了問題的關鍵！好，讓江寒從三河縣滾蛋，我來辦！”
“第二個是什麼？”章澤宇向前挪了一下沙發。
聶文遠微笑著拈了拈小鬍子：“第二，由我們全面控制三千人的考察團！”
……
教育局長牛勇帶著江寒去見副縣長李正方。
李正方分管文化、教育和體育。
牛勇給李正方介紹了情況，李正方臉上露出了笑容。
剛才張雅文縣長在電話裡說得很簡略，說是要找省教育廳解決縣裡中小學教師缺崗問題。
李正方當即有些頭大，中小學教師缺崗多根本就是一個時代性矛盾、普遍性難題，找上級部門根本沒用。
這麼一說，李正方就明白了。
江寒這小子辦法可真多。
剛剛結束的政府常務擴大會，江寒就提出了一個增加財政收入的好辦法。
不到一個小時，中小學教師缺崗的問題又讓江寒給解決了！
能想出辦法，一得吃透上級的檔案精神，二得及時掌握上級部門的政策走向和工作動態，三得有勤于思考、善於鑽研的習慣。
江寒並非是懂教育，也並非是沒事就看教育方面的檔案，他是發現問題、圍繞問題、解決問題。
因為野坡林場的學生上學遠、不安全，他才想到在野坡林場辦一所小學。
解決了場地問題，但教師問題又擺在面前。
為解決教師問題，他又搞了調研，而後才諮詢省教育廳的同學，偏偏就找到了這麼一條途徑。
江寒之所以有辦法，是因為他準確把握了問題導向。
這才叫有針對性地做工作。
怪不得，當時政法委書記陳利民也想把江寒調過去。
怪不得，張雅文縣長對江寒如此欣賞！
雖然江寒被縣委書記高升起弄到野坡林場了，但張雅文遇到事就把他給叫回來。
江寒就是張雅文手下的一員虎將。
“小江，你和你教育廳的同學聯絡一下，我們的報告是不是需要蓋市裡的章？或者是報告從市教育局發出？”
李正方感到，跳過市這一級，直接與省廳聯絡，不太妥當，以後跟市教育局沒法處。
江寒馬上給教育廳的呂松奇打電話，並按下了擴音。
“江寒，別磨磨嘰嘰的啊。全省就這麼點師範生，首批支教人員更少！省廳沒有下通知讓各地報，就是害怕照顧不過來。”
“你那個小學，要10個指標夠了吧？直接在教育局蓋個章，給我發過來不就得了？”
江寒說道：“老同學，不是10個指標了，我這次是獅子大張口！我要2000個！這個人數比較多，是不是要透過市局？”
“拉倒吧，2000個？全省缺口最多的縣也就是2000，你們一下子要2000？不對啊，你調到縣教育局了？”
“沒有，沒有。我說起我們野坡辦小學，我們縣長，就是當初把我調到
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