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江寒說道:“這兩次大的人口流動,我分別給大家解釋一下。先說知識青年上山下鄉。”

“知識青年上山下鄉,是一次上層主導下的運動。注意,我所強調的人口流動性,是政府弱干預、群眾自發性的人口流動!”

“對於知識青年上山下鄉,看法不一,褒貶不一。但是我認為,至少這次運動,對於農村來說,是一次反哺!”

“他們給貧瘠的農村帶來了知識,幾乎每一個農村,都會有幾個留下來的知識青年,是他們點燃了農村教育的火苗,點燃了農村有志青年外出看世界的希望。”

“雖然他們給農村帶來了希望,但是,這次流動並沒有給社會帶來多少經濟上的發展。”

“我再說汪老師說的第二個人口流動,紅衛兵大串連。”

“這一次紅衛兵大串連,和經濟有關係嗎?呵呵。外地的學生來京,主要是支援就城各學校的無產階級文化大革命,京城的學生到外地造反,揪鬥‘走資派’,各地方也互相串連,後來蔓延到不同行業、不同地區,形成了全國大串連。”

“全國範圍內,只要是青年人,也不管是不是學生,都在串連。因為他們串連,不管到哪個地方,都得免票,還得管吃管住,當地不管吃不管住,他們就打砸搶!”

“這種串連,也能叫流動?這個年代一切都是政治掛帥,誰還管經濟?”

“汪老師,在這次大串聯中,你知道培養了多少懶人、壞人??!!也不知道有多少紅衛兵最後成了社會規則的破壞者!泯滅人性的施暴者!投機取巧的上位者!”

“至今,流毒未清!”

江寒說到這裡,教室裡響起了掌聲。

汪俊說道:“你剛才所講的貨幣流動性,講的泡沫,不就是貨幣超發嗎?要是按你的說法,發展經濟就太簡單了,只管印錢嘛。”

“作為黨校老師,思維一定要辯證,非此即彼、非黑即白要不得!泡沫,要適度。貨幣超發也有一個度的問題。”

江寒毫不客氣地指出汪俊的思維方式有問題,當然,汪俊此時已經有些鑽牛角尖了,之所以如此,就是想打亂江寒的節奏,在他思緒混亂的時候找到他的錯誤加以反擊。

“貨幣超發是一個很複雜的問題,幾句話講不清楚。”

江寒此話一出,汪俊立馬說道:“幾句話講不清楚,那就多講幾句,我的時間多的是,我洗耳恭聽!”

汪俊認為機會來了,江寒這麼說,顯然是露了怯,對貨幣超發懂得不多,那麼就讓他繼續講,講得越多,漏洞越多!

“好吧,今天我就告訴你,貨幣超發的真相是什麼!”

江寒說道:“首先,我想問汪老師以及在座和各位領導和學員們,貨幣超發有沒有發到大家手裡?”

大家都搖頭,央行增發貨幣,並沒有給每一個人發錢。

“超發的那部分貨幣到哪裡去了?在我們國家,一部分是用於基建,比如說鐵路、高速等等。一部分是購買金融資產,把貨幣注入經濟。我們普通人能夠承接基建嗎?我們普通人有多少金融資產?”

“超發的這部分貨幣實際上是流入了少數富人手中,當然,客觀上促進了基礎設施的完善,刺激了經濟發展,但是窮人卻沒有得到多少實惠。”

“每一次超發都會引發一次經濟反彈,這個反彈被稱為K形反彈:富人往上,窮人往下。”

所有人全都驚了,是啊,大家平時常常聽到新聞裡說什麼增發貨幣、量化寬鬆等等,原來是這個意思!

這時一個學員忍不住了,提問道:“我們是社會主義社會,最講究的就是公平,那為什麼不按人頭,給老百姓發錢?”

江寒道:“你說得沒錯,但是,現在國內的專家反對給老

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