第121節

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若不捨得買肥料，要自己追肥，也可以記下稻禾異狀，到宋大人劃定的三十一塊試驗田所在，詢問專門耕種試驗田的農把勢，他們都有經驗。若然這些人都解決不了，那就到漢中學院尋專修農學的學生，自然能給他們解答。

臺上龐舉子的講學中夾著廣告，廣告中雜著農學，深入淺出，全情投入；臺下正坐著幾個給宋大人看過試驗田、對照田的莊戶，興奮地高談闊論，講述經驗。臺上臺下的話語相互呼應又奇異地互不干擾，來看戲的莊戶聽了臺上聽臺下，聽了臺下聽臺上……

縱然記不全臺上的“要使人之力足以治田，田之收足以食人”，臺下的“返青分櫱期因缺草木灰精而生赤枯病”，但在這兩批人數次反覆強調下，都已經記住了“水稻有異狀找漢中學院”。

宋知府要他們記住的就是這點。

就是辦高價考研培訓班，一堂課上下來也有的是學生腦中空空，如同沒上過這課，何況這些來看熱鬧的鄉民？

能讓他們記下些現代耕種知識固然可喜，那些記不住專業知識的也不要緊，能知道耕種時向誰取經，用肥料到何處購買，就是他們宣傳工作的最大收穫了。

宋大人摸了摸下巴，捋了一把尚沒留起來的鬍子，含著幾分得意自矜對周王和未來的學員們介紹道：“‘富國必以本業，強國必以正兵。’農桑為天下之本，下官開辦漢中學院，培養的斷不是那等‘兩耳不聞窗外事’的腐儒，而是懂實學、專本業的真名士。”

每回休沐日，他帶學生讀書之餘，總要領他們到漢中經濟園和各區試驗田看看，講解其中所含“物理”，還佈置了觀察作業。

一月一篇，寫成千字小論格式，交他親自批改。

“致知在格物”麼。

“今日格一物，明日又格一物”，格完之後再寫成文章，不僅能“豁然貫通”天理，還能兼顧著練習考試文體，到考場上自然“下筆如有神”了。寫論文亦不能全盤照抄老師教的，須得過自己的心，如此寫過的東西也就能牢牢記住。

胸中有物，到上臺講學時便可信手拈來。

桓凌這小半年在外奔波，沒能和他一起培養他們漢中府學的子弟，素覺遺憾，如今聽他講述教學方法，就像是與他一同教導了這些學生一般，欣然誇讚他：“賢弟總是這般會調教弟子，當初咱們在京裡，我就十分羨慕你因材施教之能。如今我回了漢中，終於得機會與你一同教導學生，也能見識你講學的模樣了。”

是啊，宋三元可是主持過福建講學大會的人，他們在京裡就都聽過福建講學大會的聲名，也曾經期盼著他在京城也辦個這樣的大會，自己能得機會上去講講呢。桓僉憲也是在福建講學大會當過老師的，想必教學的功力更深厚。能得這二位親自指點治學之法，本地書生倒是有福。

宋時被別人吹捧還要自謙，被桓凌誇讚時卻著實有些輕飄飄的，抿了抿唇，含著難掩的笑意道：“其實我教他們的不多，主要是靠練。這些學生初上臺講學時都有些僵硬，甚至不帶著稿子不能講完全場。能得今天這樣熟練，還是因冬閒後我帶著他們在鄉間講過許多場，慢慢練出來了。”

他講的都是極樸素卻又實打實有用的道理，聽得十位大人頻頻點頭。

不錯，少年人就該多磨練，年節間也不可放鬆。

讀書人豈有隻會做文章，不會在文會上講學論道的？看這位舉子坐在臺上講的流利架勢，定是在鄉間講多了，歷練出的氣度與辯才。

這些學生能跟著宋大人讀書、操持實務，實乃三生有幸。

“可惜下官等身負皇命，不能將家中子侄帶來，如若不然……”戶部何員外郎攥起空拳在掌上擊了一記，恨自家子弟錯失了臺上那位舉子一般的歷練機會。

他身邊的白員外郎卻