輔助裝置

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“在你們面前一塊有各種空洞、凹凸的、不規則的晶體，是我們特意打造出來的，你們先計算他的表面積。”什麼都可以忽略，但也不能忽略關鍵資訊。

還是喜歡和自然、物質、理論公式打交道，舒適安心，這也是一種逃避社群的方式。名利權、人的奇怪感覺，人之間圍繞這些展開爭鬥，現實和虛幻中重複演繹著，人們樂此不疲。

當然，現實中的人，誰也逃避不了的。

速學的其實就是數學建模，不僅是物質的外表面，內部結構也需要構建，還有這個物質的演繹演算法也得構建出來，最終這就是真實物質的數學模型，測量到的資料有多少真實，數學建立起來的模型就有多真實。

教學大綱就是這個，然後不停地往下分解，最終到基礎數學單元的學習，因為往下分解學習，像速已經學習完整個基礎數學單元的，就直接從開頭說的那裡繼續往上學習。

當速能夠給一個複雜物質建立數學模型的時候，也就是速的數學已經畢業了，他就可以給任何物質建立數學模型，用同樣的方式，涉及到同樣的測試裝置，方式，步驟。也許速會想到更高效更方便的方式，那也是一種創新。

數學是天機演算的一個組成部分而已，速還需要學習更多，他得給整個世界建立模型，這就是天機師的等級劃分標準，看你整個世界的數學建模真實度。

速獲得的智腦，是一種輔助記憶工具，速將各種物質的數學模型放置在智腦中，發展出一個完整的世界數學模型，以後輸入改變引數量，就大致知道後續場景的改變。

戰鬥方式，是在真實場景中，安排真實的改變物質，這難度是很大的，真實場景可是實時變化的，那個用來調整引數的物質也是實時變化的，實時性，除非速構建出了一個同步世界實時執行的數學模型世界，透過加快時間來獲得未來結果，從而知道在當前時刻改變要改變的引數量。

有些固定引數，可以被速指揮改變的，是關鍵。速必須在現實中真實構建出這種固定引數，這是可以做到的。其他引數，不受速控制的，速可以用接觸撞擊等方式去改變。

有些人吃飽穿暖後，就會做壞事。有些人吃飽穿暖後，會學習、建立、構建。這可不是後天養成的，是深深刻在基因中的。規範的好，後天安排引導的好，不利引數也會變成有利引數。

固定引數，你可以想當然，他肯定這樣去做的。他為什麼肯定這樣去做呢？他不要去做。此時他就變成不可控引數。他確實可以選擇不去做的，他是一個人。

所以自己本身就是一個最重要的固定引數。速需要考慮自己本身的實力提升，將自己這個最重要的固定引數發揮出作用。越早想到這點，越好，等後來構建世界模型的時候才發現，可能又錯過了最好年齡。

運氣不錯，只能這樣形容速。也只能說速的數學學的太快太好了，學院安排優等生高強度培訓的時候，速有充足的時間去參與。速被送入的高強度學習學院是一所混合學校，精靈族，神魔族，獸族等都在此設立教學學院。

速在精靈學院輔修了光感知，在獸族學院輔修了奔跑和攀爬，在神魔學院輔修意念控物。光感知能協助速精確測繪任何存在物，奔跑和攀爬也是為了協助速測繪，意念控物屬於控制改變引數，速自身的戰鬥實力。

雖然說多輔修一些，也是強化訓練，但是並不是這個學院主要的強化訓練方式。就是主修的訓練強度增加很多，也不屬於這個學院主要的強化訓練方式。

學員之間戰鬥，才是主要的。有個體學員的排行榜，也有團隊的排行榜。不同排名可以進入不同勢力的內部任務網，接他們釋出的任務，完成後獲取他們提供的資源。

當然想要獲得更好的資源，必須轉正成為勢力的人員