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鐳射，讓元素裡面的電子停止速度，然後放開鐳射，電子就要往原子核掉落，速可以控制掉落的電子數量，這樣就可以讓這元素髮生撞擊爆炸以改變元素結構，這是對單個元素的操控。當然可以加速電子，電子逃逸的話，元素變成離子體狀態。

速目的是改變一個元素組合而成的大的結構體，讓這個大的結構體發生爆炸，或者可以受控地改變結構狀態。對電子的操控，也可以直接對原子核操控，讓原子核停止轉動，發生巨大的爆炸裂變。也可以讓特定路徑的電子逃逸，形成光刻電子通道，然後實現電路執行控制。

在學校，當然這些都是笨重的裝置，聽說出社會後，有AI輔助的可穿戴戰鬥服，速就可以進行戰鬥修煉，操控這世界存在的所有元素，粒子來戰鬥。和同樣的群體進行戰鬥，那速的優勢，就是對這些能力的理解程度，戰鬥磨練出來的戰鬥意識。

這種教育體系不需要競技之類的，知識等級就是一種排名，除了專業知識等級，還有一些綜合能力等級，這是由速選擇的知識教學班級決定的，有些知識班級必須選，有些是可選。

提升實力是嚴肅的，速得全力以赴，此時此處，用盡全力，不需要預見未來，不需要想太多，此時此處，速需要做的，就是升級。修心是先接觸不同人的各種活法，就是看各種書籍，看當前世界很多人物的活法，然後選擇一個自己認可的，再然後就學怎麼定力朝向那個方向，那是一種信仰，而不是一種喜歡了。

能力，速接觸到的怎麼做就可以改變某個結構的知識，需要認識很多，都需要記住，這是經驗，是很多人花了很多時間精力獲得的知識，速只需要記住就可以，碰到就可以操控。

除此之外，就是原理，速得理解鐳射是怎麼產生的，為什麼改變電子速度就可以改變結構，怎麼才可以精確改變，這種操控的所有細節部分，速都必須要清楚。

經驗知識，這很好傳承，就是用這個，怎麼怎麼做，就可以得到什麼結果，說一下，或者自己看下說明書，就傳承過來了。但是原理，這個複雜到無法用話語說清楚的，都是公式，數學語言來描述的，你想要傳承原理，必須理解描述原理的公式，數學語言。

而且當你獲得新的原理的時候，你想要傳承下去，也需要描述清楚，如果你可以用文字描述清楚，其實也是可以的。公式，數學語言更方便，更容易，就寫幾張紙就可以了，文字描述，就不是幾張紙可以解決的。

再回首，速是因為年齡到了畢業，而不是專業知識畢業了，專業知識等級還可以學很多，速沒有繼續學下去，就按年齡到了畢業，以後有機會再去提升專業知識等級，速這樣打算著，這以後很多時候都沒有可能了。

也許速在世界闖蕩的時候，專業知識水平早就超越教育體系的最高階別，那時候，速也不會去驗證，速還是會一直朝前走去，有機會可能會留下傳承，教育體系或許有人會遇見，並重新更新專業知識水平標準級別。

為什麼存在這樣多崗位，需要速他們這樣擁有相同知識水平的人呢？速不知道其他人在做什麼，他知道自己在自己的崗位忙碌著，忙碌著，做著自己熟悉的工作內容。

這是由需求的數量決定的，這社會需要很多數量的商品。這社會對這些商品的需求量太多了，往往速他們這些人數還跟不上。隨著時間推移，人數會跟上的，商品的需求都會有一個頂點的，然後回落，然後穩定在一個值，速他們這樣的人數也是如此變化的。

速也沒有想到這事情，當速他們人數太多的時候，速面臨被淘汰，這種淘汰不是速不勝任崗位工作的原因，是速所在的組織整體競爭不過別人，被完全淘汰出局，從而速也就失去了工作。

速，並沒有急著去別的地方競爭找工作。速第一次開始思考自