第60節

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藤野三郎笑呵呵地看著方炎，同時也看著在場的眾多朱雀學生，說道：“華夏國有位老先生說過，今人有過，不喜人規，如諱疾而忌醫，寧滅其身而無悟也。為什麼要諱疾忌醫呢？坦白的承認自己的缺點，在還可以拯救的時候改正，從今天這一刻開始努力……這不是更好的解決問題的方法嗎？”

“我們不是不願意承認。我們只是沒辦法承認。”方炎笑著說道。“藤野三郎先生一味的給我們扣帽子，一味的告訴我們你所說的就是事實……可是，情況當真是藤野三郎先生所說的那樣嗎？我心存疑惑，我的學生們同樣也心生疑惑。”

“為什麼會有人認為唐朝文化的精髓由東洋繼承，宋朝文化的精髓被南韓繼承？”方炎表情溫和，聲音平靜，臉上帶著淡淡的笑意，說道：“藤野三郎既然是華夏通，那麼一定聽說過這樣一個童話故事吧？”

“在一口廢井裡，住著一隻青蛙。一天，青蛙在井邊碰見一隻從東海來的大鱉。青蛙自豪地對海鱉誇海口說，你看，我住在這裡多麼愜意呀。我要是高興，就在井裡跳躍遊玩，累了就到井壁石洞裡休息。有時把身子舒服地泡在水裡，有時愉快地在稀泥裡散散步。你看旁邊的那些小蟲、螃蟹和蝌蚪，它們誰能比得上我呢？我獨自佔據這口廢井，多麼的自由自在。先生為什麼不下到井裡面觀賞遊玩一番呢？”

“海鱉對青蛙的邀請不以為然，說道，你見過大海嗎？海的廣大，何止千里？海的深度，何止千丈。井水可以乾枯，可是，大海卻從來都沒有盡頭。我更願意生活在大海里，因為那裡才是真正的大千世界。你整天坐在井水裡，又怎麼能夠知道世界的廣袤博大呢？”

方炎的童話故事講完，教室裡面燥動起來。

九班的學生們自是激動欣喜不已。他們聽到藤野三郎攻擊華夏文化傳承，心裡就很不樂意了。但是，他們卻不能站出來反對。因為武仁考察團是遠道而來的客人，如果他們表現的過於激動，學校方面可能會對他們進行懲罰。

但是，方炎不怕學校的懲罰，他也無視朱雀中學的一干領導老師近在眼前。該說什麼就說什麼，該爭什麼就爭什麼。不懦弱，不逃避，有觀點有故事，言詞犀利讓人心裡舒暢不已。

在自己的地盤被人打臉，誰願意把臉湊過去啊？

“方老師真捧……”

“方老師的故事講的好，太精彩了……”

“就是，井裡的青蛙怎麼知道大海的寬廣博大呢？”

和學生們的表現不同，朱雀中學的領導老師臉色就有些不善了。

一年級語文組組長賈思亭小聲對身邊的老師說道：“不知進退。怎麼能這樣和客人講話呢？恐怕事情要糟。”

“就是。要是客人生氣了，取消和咱們朱雀中學的聯誼學校，那可就丟臉丟大了。”

“陸校長，你得站出來說句話……”

陸朝歌坐在松島紀的身邊，面無表情，不發一言。

如果說朱雀中學的學生反應是喜悅，朱雀老師們的反應是驚慌，那麼，武仁代表團的反應就是憤怒了。

那些熟悉華夏文化或者說能夠聽懂華夏語的人，在方炎講故事的時候，他們的臉色就已經陰沉下來。

這是坐井觀天的故事，在方炎的嘴裡，他們就成了那隻坐在井裡悠然自得的青蛙。這樣的語言攻擊，他們怎麼願意接受？

一些華夏語不通的代表團成員聽過翻譯講解後，看向方炎的眼神更是充滿了敵視。這是恥辱，也是侮辱。

藤野三郎臉色難堪之極，出聲說道：“這是很不友善的行為。如果朱雀中學不能給我們一個解釋的話，我們會立即結束考察行程，斷絕和朱雀中學的一切校務合作。並且，我們將透過東洋大使館就此事向華夏國討要一個公道。”