第兩百二十八章 補救辦法與世和幣、點數

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中。

誘餌戰術可以極大地提高實驗體的存活率。

莫教官告訴學員們，異蟲森林裡的異蟲數量不會太多，同時異蟲也不會無時不刻襲擊人類，大家都可以看到，異蟲在吃人的時候是趴附在屍體上不動的。

也就是說，異蟲吃人需要一個時間，而這時間就是誘餌戰術存在的意義，這是用命爭取出來的時間。

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另外，他又把祝施久最開始就犯的錯誤單拎出來作為反面教材開始講解。

他談到了祝施久一開始跟實驗體溝通的事，說法跟老狼所講的基本上都差不多，實驗體們很有可能會自作主張隱瞞自己的能力試圖更換組別，指揮官不能光憑實驗體的一張嘴就隨便任由他們分組。

這個錯誤太低階，莫教官其實都不太願意講。不過除了祝施久以外，還有兩三個學員也是犯了這個錯誤，所以他不得不提一嘴。

真正讓他們如實彙報自身能力的方法，不是好聲好氣地詢問，而是進行死亡威脅！

雙方的關係本來就是實驗員跟小白鼠的關係，實驗的過程中需要跟小白鼠柔聲柔氣地溝通嗎？根本不需要。

“因為不瞭解實驗體的能力，所以你們無法在戰鬥中進行有效部署，更別說臨場指揮了！說到這裡，我再說一個反面教材，還是祝施久……”

這是第三個反面教材了，三次都是祝施久。

反面教材的當事人無語了。

大哥，能別老盯著我不放成不？

“……臨場指揮權，為什麼不在最開始就放開？”

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祝施久一愣，沒有想到莫教官說的反面教材是這個。

“我需要說明的是，你們不在現場，也就無法分辨現場的危險程度，更沒辦法利用你們那還未開發出來的第六感來做什麼。”

“能夠隔著螢幕察覺到危險然後進行規避的，那是第七感！你們如果做不到的話，那就別死守著你們的指揮權！實驗體們比你們更懂什麼是危險！”

“隊伍裡沒有一個指揮官的結果你們都看到了，亂成一團隨便開槍，給異蟲襲擊的機會……”

接著，莫教官一頓噴，差點把祝施久噴自閉了。

祝施久懷疑，若不是他只堅持了短短十分鐘，恐怕莫教官噴的反面教材都可以從他身上找出來。

莫教官逮著祝施久狂噴的理由很簡單，其一，祝施久大家都認識，其二，他犯的錯誤確實典型，其三，他在所有學員中觀察最多的就是祝施久。

不噴他噴誰？

整節課下來，他至少有三分之二的時間在狂噴祝施久。

……

密碼

在指揮課的最後，有學員舉手問道：“教官，我們的實驗體全都消耗了，該如何處理？我不相信我們之前幾屆的學員沒有遇到過這樣的情況！”

莫教官冷笑：“我前天已經說過了——若消耗完當月的份額，當月還有指揮課程的話，那麼當月的剩餘課程只能當曠課處理！”

每次曠課扣除多少分？一個月有多少天？

祝施久暗暗地撇撇嘴，如果真是這樣的話，一個月下來分數差不多都要被扣光了。莫教官這就是在純開玩笑了，他不可能真的那麼做。

隨便想想都知道，他們這種情況肯定不是偶然，必然存在補救的辦法。

於是不知情的學員問道：“就沒有例外嗎？”

“我說的是死規則，不過也不是沒有補救的辦法……”莫教官在此時好像耍弄著眾人一樣，忽然轉折。

“補救的辦法？什麼？”

莫教官看向祝施久：“祝施久，你知道嗎？”

被