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“當一個能殺盡一切的戰士！！”
宋福澤搖了搖頭，“鱷族長肯讓族人們出來，就不是想讓他們永遠困頓於自我，而是想讓族人們生活的更好。這九個小妖精，就是鱷魚一族的希望，我不能讓他們這麼下去。”
顧隊長沉默了須臾，隨後點頭，“所以靠誇獎，就能起作用嗎？”
宋福澤精神一振，“這不僅僅是簡單的誇獎，這是‘皮格馬利翁效應’2！”
顧隊長一愣，“什麼？”
宋福澤耐心給顧隊長解釋，“‘皮格馬利翁效應’，它又叫‘教師期望效應’，起源於羅森塔爾的一項實驗。”
148、校源基石 ...
宋福澤雖然在妖界, 可是也沒有脫離人界，時常關心人界的訊息。
她也會關注人界的新聞, 看到那些以所謂打壓教育為旗幟，摧毀孩子們自信心的家長，就特別的痛心。
孟子所持“性善論”, 宋福澤深以為然：孩子們就像是一張純潔無瑕的白紙，需要家長的呵護、書寫, 才能成為棟樑之才。
但是如果你灌輸給孩子的就是負面的壓力以及一些難以忍受的桎梏，那麼認知能力不是那麼完善的孩子們，怎麼可能不受到影響呢？
如果可以的話, 她甚至願意將所有的鱷魚們都帶出來, 讓他們感受不一樣的人生。
……雖說招生是一方面, 可是更多的因素, 是她覺著她應當這麼做。
現在，她手中把握著這九個鱷魚小妖精的命運……首先就是要改掉那些硬邦邦的、動不動就殺來殺去的習慣啊！
比如說現在, 就可以看出來小鱷魚們是多麼不近人情, 謹慎嚴肅，這根本與妖界尋常的小妖精不一樣，如果趁著年幼不改掉……
長大就會……
就會變成鱷元武那樣子（……
所以，適當的誇獎，以及寄予希望是勢不可少的，而且還要發掘孩子們獨特的一面，讓他們硬邦邦的心，漸漸變得柔軟起來。
顧隊長若有所思, “我雖然只呆了幾天，卻感覺小妖精確實有些不一樣了，難道真的是所謂的‘教師期望效應’在起作用？”
宋福澤笑嘻嘻地說，“當然是啊，以後顧隊長你有了孩子，你也可以試試多誇獎誇獎ta，這樣孩子就容易建立起自信心，而且會取得更大的成就！”
顧隊長無語地看著宋福澤：“……哦。”
……
顧隊長來未來小學，初時是擔憂宋福澤的安危，想要來送送宋福澤，到了學校之後盛情難卻，就住了兩天。
中間顧隊長的手下領胡來了一次，給顧隊長帶來了訊息：黑妖銷聲匿跡，蟄伏下來了。
顧隊長表情淡淡的，顯然早就猜到了。
“這是正常的，每次黑妖出現之後，就會有一個相當長的蟄伏期，他們短時間內是不會再出來了。”
這也是為什麼顧隊長安心留在未來小學的原因……
三天時間已過，顧隊長準備離開未來小學。
領胡提前得到訊息，過來接顧隊長離開。
宋福澤送顧隊長離開的時候，一溜小跑回校長辦公室拿了一張紙跟一支筆，塞在了顧隊長的手中。
顧隊長：？？
宋福澤還有些氣喘吁吁，“在未來小學呆了幾天，感受怎麼樣？有什麼意見跟建議？改進措施也可以填寫一下！”
顧隊長看著自己手中的問卷調查，陷入到了迷之沉默。
半晌，他無語地說：“…………宋校長，你是不是要將出現在你眼前的任何東西，都壓榨出來剩餘價值為止？”
宋福澤嘿嘿一笑，“這叫物盡其用！”
顧隊長無奈搖頭，認命地寫
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