第65章 本文不必參考任何文獻

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身為答辯主席的林一夫，忍住心裡強烈的疑惑，將發難的機會讓給了別人。

“吳楚之同學，你好，請你正面回答，是需求決定供給，還是供給創造需求，謝謝。”

提出質疑的是來自五角場文秘職業技術學院丁蓴教授，也是歐羅巴讓·莫內講席教授，各種名號一口氣都念不完的那種，江湖地位還在自己老師之上。

這個問題，其實非常的友好，給了自己進一步闡述觀點的時間。

吳楚之微笑的點點頭，輕輕一躬，而後開始講了起來，“我們知道，過去三十四年，華國經濟一直保持高速增長。

這當然有很多原因了。我覺得最重要的有三個，一是城市化，帶動了基礎設施建設和工業化；二是加入了WTO，成為世界工廠。

第三個原因，我覺得和我們的民族性有關，儒家文化講究勤勞節儉，講究功利主義，大家各個都想幹一番事業，天天都想著賺錢，這種文化特別適合發展經濟。

這麼說還是有點抽象。

我舉個例子來說吧。比如……比如我的恩師，曾慧嫻先生，是以講課為生的。請老師原諒學生拿您開個玩笑。”

說罷，他向著曾慧嫻的方向深深一躬，曾慧嫻一臉苦笑的擺擺手，向周圍大佬示意這劣徒過於頑劣。

身後的李卡見狀，眨巴眨巴眼睛，小聲的說道，“看見沒，都學著點，小師弟這嘴真甜。”

望著後槽牙都快出來的老師，皮某某等人也不得不認同，石廣永扭過頭去對著褚建說道，“老四，你輸得不冤。”

褚建氣得胸口發疼，怎麼什麼都能扯到他身上來！

臺上吳楚之笑著開始說著，“所以我的先生也就是一個小小的生產單位。先生的產量又是由什麼決定的呢？當然是總需求啊！

如果學生們對先生的課程有需求，請先生過來講課，需求越大先生就講得越多，先生的產量就越大。如果學生們不聽先生的課，先生就只有閒著，沒有產量，資源閒置。

所以，學生們構成對先生課程總需求的一部分，是三駕馬車當中的消費。

另外，也有出版社、書商、網際網路平臺來找先生，買先生的課件做成產品出售，他們對先生的課也有需求，這一塊叫“投資”。

因為他們不是最終的消費者，而是要對先生的產品進行加工和增值；出口就是先生去其他大學講國企改革，還有先生的書被印刷成各國文字出版。

大家想想，市場對先生的總需求無法就是這三塊，它們決定了先生的產量。像先生這樣一個生產單位是這樣，一個國家、一個經濟體也是這個道理。

所以，一個國家想要發展經濟，很自然就會想到要擴大總需求，因為總需求量決定總供給量，決定了一個國家的產量。

制定經濟刺激政策，讓三駕馬車跑起來，就是凱恩斯主義的核心觀點。

目前各國最主要的刺激手段，就是貨幣政策和財政政策，比如，多印鈔票，讓你趕緊消費，手裡的錢不花掉就貶值；降低資金的利率，讓你借錢去投資；你還不投資，政府就自己發債募集資金讓國有企業去投資，還有，政府上一些大專案，讓大家都有機會賺點錢，然後去消費和投資，等等。

問題是，這麼一直刺激下去，三駕馬車都瘋了，總需求真的能帶來產量的上升嗎？

回到先生的例子，如果市場上對先生的課程需求是無限的，人人都想聽先生的課，但是先生的產量還是有限的。

為什麼呢，因為就算先生24小時不吃不喝也不睡，先生一年至多也只能講兩三百場課吧。所以，如果先生的產量到達了極限，你再刺激也沒用了，產量不會再提高了，因為受到生產能力的限制了。

這時候，先生會怎麼做呢？