第五十七章 扔掉鋤頭捧書本

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人還在議論高考的時候，越來越多的訊息讓千萬知青們看到了希望曙的光。

1977年7月，第三次復出的*分管科技和教育工作。復出不到一個月，*就抓住機會，提出了恢復高考的決議。

此前，已有很多細節表現出*對於恢復高考的決心。1977年5月24日，*發表了著名的《尊重知識，尊重人才》的講話，針對十一大提出的中國實現四個現代化的目標說，他說：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。”

1977年8月4日，那本來只是一次普通的科學和教育工作座談會。會議開始時，大家發言都很謹慎，但談了兩天後就變成對“推薦制”的批判。清華大學教授說，推薦來的學生，許多人甚至還要補習初中甚至小學的基礎課程。*說，那就不要叫大學了，改成清華中學清華小學好了。時為武漢大學副教授的查全性舉手發言，提出在當年就恢復高考，這個建議立刻得到與會科學家的一致贊同。有新華社的記者稱他在會議上扔了一個重磅炸彈。

1977年8月13日開始，教育部根據*的指示，召開了第二次全國高等學校招生工作會議，由於各方意見不統一，頭緒太多，會議創造了一項開會時間的紀錄——歷時44天。會議的主要爭論點，還是如何突破“兩個凡是”。對此，焦急不已的*在9月提出了他的招生標準：“招生主要抓兩條：第一是本人表現好，第二是擇優錄取。”最後，馬拉松會議終於在10月初得出一個可行性方案，這就是《關於1977年高等學校招生工作的意見》。

“凡是工人、農民、上山下鄉和回城知識青年、復員軍人和應屆畢業生，符合條件均可報考。考生要具備高中畢業或與之相當的文化水平。招生辦法是自願報名，統一考試……”

——摘自1977年10月12日國務院批轉的教育部《關於1977年高等學校招生工作的意見》

明確的訊息，正如平地一聲雷，讓千萬面朝黃土背朝天的知青們喜出望外，尤其是突破了上學看出身的政治歧視，更讓許多人看到了希望，紛紛奔走相告。

於是，拿慣了鋤頭鐮刀的手操起了筆桿，揮慣了鐵錘板斧的手捧起了書本，扛慣了犁耙石頭的肩膀背起了書包，背慣了語錄口號的嘴巴讀出來是“goodmorning”，在田間地頭機器馬達旁響起了朗朗讀書聲，在牧場工廠宿舍茅屋裡的夜燈下留下長長的背影。

李思明所在的五連也一樣，一時間高中教材甚至初中教材成了搶手貨，沒有教材，油印手抄；老三屆的畢業生成了臨時教師，畢竟他們受過完整的教育，功底還是比較深厚的，而大多數的人只有初中水平甚至小學水平，幾年甚至長達十年的勞動把本來並不完整的知識又統統還給了老師。實在沒有實力自學的，也捧起了課本裝模作樣，最起碼也要向別人看齊吧？人們發出“書到用時方恨少”感嘆，或帶著“臨時抱佛腳，不快也光”的僥倖心理。

李思明也捧起了課本，這是楊月千里迢迢寄過來，還一再叮囑要好好學習天天向上，每週要寫信匯報學習進度。楊月這幾年來，特別是自己在勞改農場這兩年多以來對自己的關心和幫助，遠遠超過了普通朋友的程度，讓打定主意晚婚晚育為國作貢獻的李思明雖感到一絲竊喜和期待，但覺得還要提高警惕。

看著手上的課本，李思明心裡想道：“想不到我堂堂雙博士還有今天！”可是不參加高考，是進不了大學的，李思明不想以後自己在寫簡歷時，頂著一個“高中學歷”的帽子，更何況未來大學畢業生如過江之鯽。花錢買文憑的事情，自己是做不來的。

10月正是秋收的季節，往常這時是連隊裡最忙的季節。眼下知青們的心思早散了，以