第155章 學習、好人

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有一個很有意思的話題——

你做過最奢侈的事情是什麼？

回答——

上學。交了學費，就不學知識，就是玩兒。

事實上，很少人能發現學習的樂趣。

柳文嶽也只好熟練的揮舞著竹條，抽的虎虎生風，都能看到殘影……

身為夫子，看到學生不學習，心痛啊。

踏馬的！

還等你們長大之後，準備讓你們去拯救世界呢！

結果呢？

結果，我看你們以後連自己都拯救不了。

棍棒教育一定程度上是有益的，抽打著他們走上正確的路，去拯救自己，拯救世界……

其實在大多數到柳家莊拉關係，希望多弄點紙搞印刷的大儒而言，柳文嶽的教育，屬於離經叛道。

不是說棍棒教育。

這玩意兒太正常了，天地君親師，沒事兒抽你兩個大嘴巴子，你不彩衣娛親，那就屬於德行不夠，要被人指責的。

關鍵在於……

柳文嶽真的只是單純的傳授知識。

從四書五經、引申出來的各種人物、各種思想，各種選擇，或好或壞的一生……

神奇的是，翻看歷史留下的東西，沒多少好人，大多都是壞人，乃至……家庭美滿、和諧幸福，人丁興旺、家族昌盛的人，就算是總體評價偏正面，可有一個算一個，都做過一些根本遮掩不住的髒事兒。

好人？好人早他媽被幹死了，也不配青史留名……莫名有點修橋補路無屍骸、禍害遺千年的味道。

這就導致，學生沒什麼善惡觀、乃至，他們不喜歡當好人。

偶爾有剛好碰上柳文嶽講課的大儒，對此持批評態度。

要不是柳文嶽功名馬上取，說不得還要飽以老拳。

柳文嶽對此，則是微微一笑。

好人？

好人就該被槍指著！

好人，就該死！

因為……好人，他就單純是個好人！

做人，最最基本的，你得活出桶戰價值！

他就是要培養出無數無法無天的孫猴子，攪動這片風雨！

再說，他什麼也沒做，都是學生自己選的，他們選擇活的精彩，死亡……說不定是死全家，也說不定可以成為世家豪族、封侯拜相！

看看大唐的所有勳貴，有他媽幾個好人！

都一樣。

可以把自己偽裝成好人，可不能真的當好人，因為好人沒價值，沒價值的人，那就是不配擁有名字的炮灰。

莊子裡的孩子還在慢慢的扭轉從小父母耳提面命的三觀，努力丟棄好人的道德包袱……

草原的孩子們，則是如飢似渴的吸收知識。

這太符合他們的三觀了。

善惡？

好壞？

成功就是牛逼，失敗就是傻逼！

系統傳授成功知識的，他們是第一次見，這就導致太多太多的異族家長，想把家裡孩子送來學點先進知識……柳文嶽無所謂，只是加重從利益、民心角度分析、一個大一統國家、集權的好處。

不聽話就打，就揍。

他把這個概念，要植入所有人腦海，變成應激反應。

此外——

——沒有什麼國家、民族，有的只是階級。

——想往上爬，不丟人，爬不上去，甚至掉下去才丟人。

——泥腿子是可以被愚弄的，就看你的演技、口才如何！

柳文嶽用殘酷的真相，輕鬆的沖刷著一個又一個三觀，他在白紙上留下烙印，他成批次的製造著一個又一個無法無天的孫猴子……

……