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開幾個打鬧的學生，她早餐撒了一地，學生嚇了一跳，趕緊道歉，她也就是擺擺手，說沒事，讓他們快去上課。
看上去很簡單的事情，這實際上是一種非常難得的品質。
李尋觀察過，大多數人的情緒是一個累積制度。
比如說孫老師這件事，放在普通人身上，她的情緒會在發現自己被冤枉後達到一個頂點。
而這個時候，只要再發生一件不順心的小事，所有的情緒都會爆發出來。
尤其是老師這種有著身份壓制的人，他們的情緒會因為權力的緣故而開始錯位。
他們的情緒爆發，不管什麼情緒，傷心也好，生活受挫也行，最後通常是要用憤怒表達出來，透過傷害權力等級比自己低的人來完成宣洩。
但孫老師並沒有，她對學生依舊耐心。
這真的是非常難得的本質。
李尋默默地學習起來，以後可能用得上，到時候遇到了類似情況，就可以學習孫老師的處理方式。
這項能力對於她這種喜歡理性的人來說，絕殺。
的確是絕殺，李尋對孫老師也就多了真誠，除了她媽的事情是假的，其他事情都是真情流露。
她思索著，得推進一下兩個人的關係，讓孫老師把她當做夥伴而不是學生。
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還有一更
結伴（二更）
孫凝抽時間去了派出所，她排了一個多小時的隊，這一個小時都在想自己要怎麼說清楚。
到她了。
她很冷靜地說了當年的事情，她沒有直接說是趙老師殺人，只是把自己和李豪室友的對話說了一下，也點出了當時趙老師上了樓。
對方記下了，說是會去核實。讓她留了聯絡方式，說後續會通知。
非常平淡的一個過程。
孫凝心裡也知道，大機率不會立案，但她還是想要這樣做，哪怕只有一絲希望。
她回了學校寢室，思考著接下來怎麼辦。
而李尋就是在這個時候找到她。
孫凝看到李尋那瞬間，也思考過，要不要把這些事情告訴對方，可這麼可怕的事情，她實在是害怕影響到對方的情緒。
然而，不用她糾結猶豫，不用她先打破做老師的原則。
因為李尋已經先開口了：“我知道老師肯定是查到了什麼，但又擔心我害怕，進而影響到我的學習，所以不肯告訴我，那我先把我已經查到的事情都告訴老師吧。”
她就是這麼認真又真誠！
李尋帶來了整整一百多張a4紙，一邊展示一邊說道——
“這是我這段時間收集到的資料和我的分析，全都是關於趙老師的事情，但我總感覺還缺了一兩張拼圖。”說實話，她用了一切能用到的手段，把趙老師這個人的靈魂解剖了一遍。
可是，最重要的部分，那就是趙老師到底為什麼停手了，這部分，她依舊沒找到。
這個高中生一張一張地給孫凝展示，一邊展示一邊說——
“我認可趙老師是當年的連環殺人案兇手的說
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