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年輕，但顏值屬常規。
大媽教語文的，為什麼是大媽？語文在學院整合為：資訊學。
符文語之類純背即可，畢竟這是八歲…所以也不復雜，學會一千四百九十五種基礎符文，七十八種符文構架即可。
不過七十八種構架熟練了一千五百個基礎符文也不太難記…應該…
（如同學會數學公式，英語二十六字母與所有時態。）
反正基礎有了，其實就是會靈活應用嘛。
載術語他們不必學，他們只需要學：行、探查、避查、守的運用即可，畢竟載術語也沒重要到哪去。
或者說載術語是為了方便記錄，就像程式設計師：你不標註你知道這行什麼意思？你不幹了後人怎麼幹？這種。
總之今後他們將一直背與複習，直到十一歲進入學院。
那時他們會懷念過去的…因為符文語更難了，但你必須學，因為守城軍人均精通，不然會死的。
不過這並不影響孩子們哀嚎一片…
哪怕再小的孩子對好看的好感也是較高的，但…好感再高背不出就是背不出！
背不完！根本背不完！
約書亞如海綿吸水般在知識的海洋裡暢遊著，沒錯，學生時代最嫉妒的人，默寫第一！永遠不留下之人！
“默，把本子放到右側！赤芒，脖子很酸？多倫米！抬頭！…”教師小姐自然.…教師一職就是有這種神奇的魔力呢。
陶露跟約書亞只隔一條過道，而她的目力要看到自然輕而易舉，如果沒遮掩的話。
將小紙揉成團，扔過去吸引約書亞的注意，然後發動賣萌！
做求救狀態，將少女的可憐突顯出來，眼部溼潤、微紅，眼巴巴地眨著眼。
嗯，很可愛呢，為了鼓勵對方，約書亞笑著將紙巾遞了過去，書本順便一不小心又偏了一些，又遮了一些。
而陶露自然沒能借機偷看成功，反而得感謝對方給紙。
紙自然就普通餐巾紙，至於給答案？為什麼？她不可能連這種程度的都背不出來。
況且，在情感中要處於領導者位置就必須不斷在拉扯間形成激勵效應，他可沒興趣玩什麼甜甜的愛情遊戲。
不過…之後她會來訴苦，隨後藉此得到一對一學習什麼的也挺好，她也是這麼想的吧。
〖呵，兩個獵手都在找機會灌輸給對方錯覺呢，這可真是…太有趣了。〗
約書亞做為課代表幫助收齊默寫本，隨後放學自然有經典的…
夕陽灑下，少年在樓道間行走，寂寥無人，身後傳來少女的叫喚。
“那個！”虛高的聲音，但少年仍然轉身，溫和詢問：“怎麼了？
“就是…符文構架的組合，以及那個…可不可以教…”前半句似是用掉了全部勇氣，後半句聲如蚊子聲，喃喃自語般。
但約書亞還是聽到了，總之，他溫柔靠近。
“我是課代表，自然會幫助同學解惑的，不過…”他看了看鐘。
隨後說道：“不妨先吃晚餐？”他伸出了右手。
“啊！好，好啊。”微笑，側顏，借夕陽提升臉部色彩，提升紅熱性，形成反差感，藉助環境因素也是必不可少的。
她伸出手，隨後被握住。
總之，今後的合理接觸也打下了緣由。
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