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顧良拿出筆記本，一邊記錄一邊道：“7月23日上午，你讓我們抽牌，把剩下的牌放到了講臺下，所有人都看見了。”
“7月24日，第一起案件發生。這日上午，宣佈模擬考成績、召開誓師大會，真兇有了殺人的念頭、並開始制定計劃。”
“也許正因為他事先知道馬清潔什麼時候不在屋內，還知道她房間有繩子，於是開始翻閱你發給我們的塔羅牌說明冊，查詢哪些牌面的內容，是可以用繩子進行模仿的。”
“下課去食堂前，他應該是順走拿走了那盒塔羅牌，然後找了個地方找出那張牌。”
“倒吊者這張明顯用到了繩子的牌，我抽到了，他沒有找到。所以他湊合著用了【惡魔】牌。惡魔牌上奴隸是用鐵鏈束縛的，他用繩子替代鐵鏈，意象大概能到位就行。”
“殺人之後，真兇從死者趙數學身上找到了死者原本擁有的牌，將惡魔牌與之做了交換，再幫他的屍體綁成了惡魔牌上奴隸被綁的樣子。”
“他惡魔牌放到現場，而將死者原本擁有的那張牌放回塔羅牌的牌盒裡，最後把盒子還到講臺下。被替換後的塔羅牌，仍然是14張。其餘人就不會發現端倪。”
“真兇最初是從教室拿走了所有牌、還是隻是拿了部分，又或者，他是在教室裡選好了一張惡魔牌，只帶走了這一張牌，後面再只放回了被替換的、屬於死者趙數學原本的那張牌……這些細節可能有出入。但大體上是這樣錯不了。”
楊夜接過話顧良的話，再道：“那麼對應到第二起案件，我們可以確定真兇那邊有一個邏輯是，他是結合教室裡現有的工具，來思考哪張牌是可以被用來放在兇案現場的。”
“椅子、天平，這些東西教室都有，當然是正義牌最合適。雖然寶劍找不到，但可以用教鞭代替。所以他最終在剩下的14張牌裡挑選出了【正義牌】，在殺人後，他將【正義牌】留在了現場，而把死者原本在23號上午抽到的塔羅牌拿走，放到了講臺下的盒子裡。”
“對。”顧良半眯起眼，略抬起下巴，瞧向講臺上的椅子。
“算上單獨催眠李曉玉、讓她盜鑰匙的時間，兇手也許真正犯案的時間，只有20分鐘左右。因此，他得想辦法利用盡可能少的道具，並且他做的事情越少越好。”
“確認了兇手的這個邏輯後。在往下近一步推理之前，我們先來思考一下，這張椅子為什麼會在講臺上。”
“誠然也許有一個很明顯的原因，是塔羅牌。正義牌上的正義女神，作為神、得俯瞰眾生。但我仔細想了想，背後還有其他原因。而那個原因，才是最關鍵的。”
“楊夜你看，咱們教室層高非常高，而講臺並不是特別高。我站在講臺上，也要把手臂徹底舉起來，才能夠著風扇。”
“第一種可能，真兇的個頭相對矮小，光站在講臺上還夠不著風扇，於是他還需要一把椅子。把椅子放在講臺上，爬上講臺，再踩上椅子，他才能把那個遙控器藏到風扇葉上，之後他懶得把椅子放回原位，所以直接把屍體擺了上去。只不過屍體最終滾落到了講臺上。”
“這種情況下，女生是真兇的可能性大一點。”
“但真兇既然有嫁禍李英語的可能，佈局要布完整，所以這也可能是他故意製造的效果。”
“大家透過地毯式搜尋，最終找到風扇上的遙控器，並不是一件難事。”
“繼而，大家透過遙控器和鐘錶的作用，聯想到催眠。最後透過催眠，大家懷疑李英語。”
“李英語正好相比男生來講，個頭小，需要加把椅子才能把證據藏在風扇上……到那時候，李英語方方面面，都像是真兇了。”
“所以，光從這點來說，不足以判定真兇到底是誰。”
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