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懂，二是不知道如何下筆。
偏偏語文老師還在後面站著，火熱的視線盯著他們，像是很關心他們到底能寫出來什麼的樣子。
三人不禁疑惑：你為什麼不坐在講桌那兒看書呢？你這樣我壓力很大的！
五分鐘後, 遲遲不見他們落筆, 語文老師似有所覺地問：「你們是不是不太擅長古文？」
三人同步點頭。
辛易晴無聲嘆了口氣。
造孽啊。
家長們活到快四十了, 怎麼還得受這罪？這種冤種東西就不是給人寫的！
語文老師無聲了一段時間, 很隨和地說：「我給你們換一份吧，還有一個鞏固練習，是現代文閱讀理解, 本來是準備明天給學生練的, 先給你們發一下吧。」
三人一邊感動一邊飛快地把手上的卷子遞出去, 好像捧著一個正在倒計時的炸彈。
語文老師笑了笑, 沒接, 「你們先放著吧。」
然後轉身離開, 去了講臺的方向。
三人只好認命地重新把卷子放回桌子上，折了好幾下壓在本子下面, 很有一種「眼不見心不煩」的釋然之感。
辛易晴低頭看了一眼自己手上的試卷，又翻出月考時候的語文試卷，粗略看了兩眼現代文閱讀的題目。
--下列選項最適合作為論據來支撐文章觀點的是？
--「xxxx」這個段落, 寫出了多重身心感受，請進行概括梳理。
--請分析畫橫線句子的逗號是怎樣增強表現力的。
辛易晴：「……」
要不還是發瘋吧。
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