第311章 去支教吧

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陸遠看了開口的那人一眼，隨後讓陳一幾人將一份檔案遞交到了眾人面前。

“高校外招計劃及高校對外支教計劃書。”

眾人看到陸遠給出的檔案後，均是稍稍一愣。

支教？這是什麼玩意？

計劃書的內容很詳細，但是每一條說的都很直接，沒有任何模稜兩可。

首先，在外招的事情上，針對每個國家的不同人才，都有著不同的錄取標準。

這個錄取標準，還是沒有額外要求的。

比如一個鷹醬家的理科學生想要來神州進修，那麼只要他透過了理科類目的考核，成績達標了，那就可以了，連神州話的要求都沒有，即使他不會說一句神州話，那也可以過來學習。

當然，這個錄取分數線就有那麼一點高了，這種就是人才吶，至於會不會神州話，這真不是很重要，人都進來了，總能學會的不是。

這個錄取分數線，對於每一個國家都差不多，而且不分錄取指標。

比如今年要是外面能達到指標的人幾百上千，而且還都想過來進修的，那就都錄取了，如果今年沒有一個能達到分數線的，那就一個不錄，反正分數線是不會降低的。

只不過學校不同，這分數線自然也是不同的，比如平安城大學，這種當前世界師資最強的大學，那分數線基本就是頂格的了。

比如以數理化三門為例，總分三百分，想要進平安城大學的話，那他得拿兩百九才能讓平安城大學對他進行外招。

而即便是當前神州最普通的一個大學，那三百分，也最少得拿兩百四才能錄取。

也就是說，不管對方是想進修什麼，他都得是一箇中上的資質才能進來，這就是陸遠給出的一個外招標準，沒這個資質的，神州一律不收。

而支教標準，那就是另一個情況了。

這並不是哪一個學校可以自己做主的。

大致的意思，就是一些弱小的國家，他們家裡實力較弱，教育資源匱乏，那邊學生按照他們的教育，基本上是不足以來神州進修的，但他們又希望能得到更好的教育機會。

在這種情況下，他們就可以向神州進行申請教育援助，當透過神州的考核後，確定這個國家符合需要援助要求，且能夠保證交流無礙的情況下。

再按照該國付出的學費，從神州的高校中選擇數量不等的教授或學者前去支教。

前往支教的學者，除了能夠獲得神州這邊的正常工資發放外，還能在該國獲得一筆工資，至於多少，那就得人家有多大方了，反正不會比神州這邊發的少就對了。

完成支教的教授或學者，在回來後，還會有一筆額外的獎金。

當然，這僅僅只是一個意思，實際上說的沒有這麼露骨。

按照陸遠在計劃書上的說法。

那就是這些國家不管從哪個方面和神州對比，差距都太大了。

即使神州對他們降低外招標準，讓他們的人進入到神州的高校深造，學成之後，他們也很大的可能無法去改變自己國家的現狀。

與其如此，還不如派遣教授學者，去往實地考察，要因地施教，因人施教。

.........

在陸遠的這份方案中，神州不但是履行了大國應盡的責任，而且也達到了神州傳播文化，以及吸引人才的目的。

對其他大國來說，神州的外招，能夠把他們那邊的優秀人才吸引過來。

即使是有一些可能會回去，但總會有人會考慮留下的，這種經過了篩選進來的，任何一個那都是能起到作用的。

而對小國來說，那神州的形象也就更加高大了，直接派遣教授學者前去支教，還是因地施教，因人施教