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個狀元，好奇他如今正過著怎樣的生活。

他的初中和高中都在這裡。在那些或孤獨或被嫉妒的歲月裡，易晚在這裡受到另一個人安靜的庇護。他教會他表情是什麼樣的，告訴他不要看短期的孤獨，要追求長期的目標……即使長期，也是孤獨。

易晚又看見無數個少年的他在這座學校裡了。有門衛好奇或警惕地看著他，疑惑這個青年人怎麼會站在這裡不動。他疑心易晚是要闖進學校，但易晚沒有停留，他走了。

還有就在附近的小學……易晚曾經被霸凌的地方。他看見廣場上沒有了大衛的雕像，風吹日曬，他已經被學校扔進了垃圾堆裡。一個個小孩子在其中列隊，易晚知道霸凌孤獨和天真的獸性的惡還在發生。他們選擇了獸性的侵略，他選擇了獸性的不融合社會、不滿足。

他依舊沒有翻牆。

唯一一次翻牆，發生在昨天的圖書館閱覽室旁。易晚從一樓的小窗翻進去，走過空空的書架和灰塵，來到還沒有被搬走的陳舊的書桌旁。夕陽從窗戶裡寂寞地射進來，他趴在桌上，睡著了。

睡前他想起圖書館的老太太對他說：&ldo;小易晚，你總是一個人來圖書館。像你這樣靜得下心的孩子，是很少的。他們都喜歡和自己的好朋友一起玩。&rdo;

……

人們將反覆實踐、會得到統一結果的現象，稱為定理。

就比如他從桌上睜開眼時，又看見了喻容時。

喻容時託著下巴，側著臉。陽光照在他的後腦勺，他的臉對著晦暗的讀書室。他的形象有種虛幻的不真實感，只有含著陰鬱的眼睛真實。

易晚說：&ldo;……容時?&rdo;

&ldo;嗯。&rdo;

&ldo;你去哪裡了?&rdo;

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