第2節

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了一位老教授要看明言學長的畢設作品，老師們快要吵起來了，赫斯特老師說讓明言過去一趟。”

眾人面面相覷，明言淡然起身說：“請帶路吧。”

在走廊上，明言還看到了沒走遠的克里裡一行人，雙方擦肩而過。

克里裡看到明言從容的表情，笑容有點一滯。

不知道為什麼，其實他入學時第一眼看到明言，是有點被煞到的。

明言跟所有的同齡人都很不一樣，眼波深邃，好像有很多故事在其中，又好像是一頭在慵懶睡覺的猛獸，從來不理會弱者的挑釁。

克里裡發現自己的反應以後就覺得很丟臉，再往後看明言，就覺得哪兒哪兒都不順眼了。

此刻，某個會議室內，其實還沒到吵起來的地步。

不過，教育部新來的專家看完了明言的論文以後，也是眉頭緊鎖，一張不辯喜怒的面孔充滿了嚴肅。

“老師，明言學長到了。”

明言走進去一看，只見昨天的六個評分老師都在長桌兩邊，看著正中央的老教授在玩《我的世界》。

老教授正在擺方塊，好像小鳥築巢一樣一點一滴地搭起來一個梭形的“小房子”，兩頭尖尖，中間很寬敞。

周教授在旁邊喋喋不休：“您看，這遊戲的真實性簡直是丁點沒有……”

赫斯特教授也在旁邊指手畫腳地說：“不對不對，這個半磚放上去以後就不透光了！造房子要考慮採光的……用鐵塊還有石英塊來做柱子，多好看啊！”

而老教授卻是皺著眉頭，充耳不聞。

其實，從眼角的褶皺，到操作越來越快的手指，都在顯示著他的專注。

興奮高亢的情緒簡直要從他每一個毛孔裡洋溢位來了。

“請大家安靜一點，”明言說，“他正在單純地享受著遊戲的樂趣。”

室內一下子安靜了下來，眾人齊齊看著螢幕上將東西搭完。

突然，老教授的臉上浮現了兩片激動的紅暈，他將鏡頭拉遠，刻意給眾人展示了一下自己做好的東西——而且還是三百六十度轉了足足三圈！

然後他舔了舔嘴唇，頗為得意地說：“這是我兒子去年給我買的遊艇，嘿嘿。”

所有人：“……”一點也不像遊艇好麼！！！

第3章 王道之作

遊戲體驗完畢了，老教授陷入了沉默當中。

幾人都看著他，等他做出最後的評價。

想了許久，老教授將手頭的表格放下了，然後看向明言，問道：“我看到你的畢業論文裡有寫，這個遊戲未來會增加一種爆炸怪和更多冒險的內容，是嗎？”

明言道：“實際上，已經實裝了，透過除錯視窗開啟測試內容，爆炸怪就能有機率在玩家周圍出生。”

這一點在他的論文裡有寫，老教授點了點頭。

接著，他閉目沉思了片刻，猛然睜開雙眼，說：“這是一款平易近人、老少咸宜的王道遊戲啊。”

一言既出，那就是給出了最終的評價。

——王道遊戲！

“這個遊戲，雖然沒有固定的地圖，但是每一個方塊都可以進行操作。雖然沒有固定的角色和劇情，但是每一段情節都是由玩家來創造。即使沒有一個字的規則或要求，但是所有的成就目標都已經在遊戲過程中自發地出現。角色和整個世界，都在按照玩家的心意一步步地發展——這帶來了無與倫比的歸屬感和成就感。”

老教授說，

“一千個玩家有一千種玩法，而且永遠走不到結局。能限制《我的世界》的遊戲體驗的，並不是遊戲本身，而是玩家的想象力和執行力。畫面不真實，但其核心卻更勝過畫面真實的遊戲；體量看似很小，但卻提供