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名獲得沉甸甸的力量，讓他們無法再保持先前的平常心。他們付出的勞動，似乎無法支撐起村民的真摯感謝。

最為複雜的不過是司杭，來到坪村，巨大的落差顛覆過往認知，他從未如此清晰地體會到人與人的參差，彷彿這個世界被割裂成兩個部分。

他比較幸運，被分配到繁華地帶，就算什麼都不做，也一生衣食無憂。

但總有人是不幸的，深陷泥沼不斷掙扎。

不知不覺，他跟在了人群最後頭，他的舅舅給他打來了電話：「杭杭，最近實踐做得怎麼樣？」

司杭：「還好。不過舅舅，我有一件事想要問你。」

「如果我把教學部分改成鞏固孩子們的基礎知識，讓他們的基礎更加紮實，而不是傳授新知識。最後的分數會有影響嗎？」

「當然會有影響啊，」司杭舅舅說，「你們改得很對。先前你們的方案就是有問題的，你們迫切地想要體現自己價值，表現出自己的到來，為孩子們創造了多少知識財富。初心是對的，但不符合實際。你們從小環境優越，教學資源頂級，培養出來的思維能力無可比擬，以為消化知識都很簡單。但這群孩子哪有你們這麼好的條件？」

「但是你們之前的方案做得很漂亮，這是亮點，所以我沒有讓你改。如果讓我打分，我會給85-90。但改之後的方案，我給出的起步分是90分。」

這麼簡單的道理，為什麼他現在才明白？司杭有些悵然若失，而這些問題，從一開始，盛雪河就已發覺。

他是怎麼認為的？認為盛雪河關心的地方都是無關緊要的，平白無故增添麻煩，拖小組總分後腿。

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