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“一個急功近利、一心只為Gdp的城市或省份，沒有長久的競爭力，其結果是被別人結果！”
“回答完畢。”
江寒答完了，現場沒有人吭聲。
江寒是在公開場合揭開了河洛省的傷疤，大家想起來都很心痛。
不得不承認，江寒點出了問題的實質，不是國家不支援，而是我們自己不爭氣！
你有拒絕頂尖高校的前科，我再支援你，你也搞不好啊！
～～～～～～
黨建理論教研室教授康立生提第三個問題。
昨天，副校長賀鳴就給他交待，要利用提問題的機會，給黨校的老師爭個面子。
緊接著，正在外邊培訓的汪俊也專門給他打電話，一定要把黨校老師失去的聲譽找回來。
其實不用他們二人交待，康立生也會想一想如何提問，如何讓江寒回答不出來。
他研究了一下江寒，發現這小子真是個人才！特別是在中青班到18個市，共為25個縣（區）把脈問診，這25次都是江寒代表中青班給所調研的地方點評。
這小子簡直是個全才，政治、經濟、社會，法律，城建，產業等等，幾乎沒他不懂的！
太特麼妖了！
對於這樣的人能提出什麼要求？
突然，康立生想到了！
康立生曾經在黨校的辦公室裡幹過，當時他最為頭疼的事情就是寫材料，各種領導講話，讓他煩不勝煩！
實踐證明，不管是在學校的行政部門還是在省直，都有一個普遍性規律：能講的不能寫，能寫的不能講。
那種說起話來滔滔不絕的人，往往是思維活躍、天馬行空，講起來讓大家津津有味，容易忽視他的邏輯。而這種人的邏輯硬傷決定了寫不成材料。
因為寫材料，不一定要求多華麗，但必須要講邏輯。
而那些材料高手，一段話一段話地過、一個字一個字地摳，整天埋頭於材料當中，沒時間與人交際，表達能力自然欠缺。
那種既能講、又能寫的人，極為少見。
康立生曾看過江寒上交的論文，居然是條目式的，乾巴巴的！
小組總結和青幹班的總結，江寒都沒有參與，而是由省委辦公廳綜合一處副處長桑榆執筆的。
凡是人，能力都有弱項，素質總有短板，看來，江寒的弱點是：寫材料。
那就讓這小子用一個小時寫出一篇材料來！
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