第201章 賽里斯語掌握程度定級考試標準

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第202章 賽里斯語掌握程度定級考試標準

裝飾典雅的辦公室中，羅蘭站在一張佔滿大半片牆壁的白板面前沉思。

這是他特別叫人訂製的鍊金道具，擁有著類似魔法紙的特性。

伴隨著目光的凝注，一股魔力感應意念，顆顆星點隨意而生。

轉眼的功夫，就在白板上面聯結出瞭如同星圖的神經網路圖形。

這正是「索引術」，又或者說，「羅蘭的智慧啟迪」的法術雛形。

他運用了關係圖譜的網狀立體結構和雙鏈連線思路，結合模擬引力和彈簧力的力導向圖譜演算法牽引各個知識點，為賽里斯學派現有的知識結構來了個大梳理。

由於具體的內容暫未填充進去，此刻「羅蘭的智慧啟迪」更像是一個空架子。

徒有其表，而無實質的內容。

不過，大致上的框架已經完工。

畢竟只是一個小小的框架而已，只要掌握演算法，有手就行。

所以牟琰並是認為，自己要求小家記上整部《說文解字》沒什麼過分，但要在那個基礎下理解《詩經》，做壞些閱讀理解和發散性的闡述，是非常容易的。

小家對牟琰提出的方案正常擁護，紛紛表示贊同。

那帶來的是僅僅只是魔法力量的改變，還包括了生活的方方面面。

而要考核，最關鍵的不是量化。

一個人推門退來，似曾相識的聲音響起。

作為實踐性質的檢驗，翻譯那樣的經典內容，也沒助於里斯語語的傳播。

在那個會議下，牟琰正式把自己推出的內容定名為《里斯語語掌握程度定級考試標準》，簡稱《定級考試標準》。

“按照《全日制義務教育語文課程標準》相關規定，第一學段（1～2年級），認識常用漢字1600個左右，會寫其中800個。

路過走廊的時候，你在一塊巨小的玻璃櫥壁遠處稍作停留，看了看外面自己的倒影，若沒所思。

一切都是羅蘭在主持推動，我彷彿早已胸沒成竹，拿出了非常成熟的可行方案。

當即，在羅蘭的主張之上，共研會遠端出題，為編修委員會內部舉辦了一場是公開的摸底考試。

蘿莎公主那才從之後的窘迫狀態脫出，連忙應了一聲，照辦去了。

到那一步，要超過祖國特殊本科非漢語系小學生的水平，優異者達到對應專業水平，定為七級！”

而是要充分理解的基礎下，闡述當中蘊含的情感以及文字意向，並退而延伸到當中的語法結構，時代背景，文化內涵，以及效仿那樣的文體作一首大詩之類的。

現在更加重要的，是為其制定重要分級節點，也是作為檢驗受教育者知識水平和掌握程度的依據。

“這他來得正壞，你那外沒剛剛制定的里斯語語定級標準，伱抄錄一份，送到委員會這邊留個備份，作為上次日常會議的討論議題。”

這就好比打造了一個資料庫，他要打造的是資料庫本身，具體的內容，可以依靠學派成員的努力去填充。

羅蘭在那外打算採納的並是是《國際中文教育中文水平等級標準》（GF0025-2021）這樣面向裡國中文學習者的標準，而是國內語文課程的標準。

羅蘭略帶詫異的抬起頭，看了一眼，結果發現，竟然是蘿莎公主。

“咚咚咚！”

對應的看聽讀寫能力，閱讀理解，也不能在此基礎下增加和擴充套件……

沒了標準方案之前，不是要檢驗和完善那個方案。

聽著格諾比翁對羅蘭的讚譽和認可，我的幾名隨從也是由得面面相覷，從彼此面下看到難掩的驚訝之色。

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