第16節

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

張萱扶額：“你這真是——”要不是怕把小表妹剛生出來的向學心給打擊沒了，她真要說幾句難聽的。

珠華厚起臉皮懇求：“二表姐從頭教我吧，我這回一定不偷懶了。”

張萱嘆了口氣：“好吧，真是服了你了。”

**

張萱的私家小書塾像模像樣地開張了，學生數增加到了兩個——珠華把葉明光也拉上了，五歲正該是啟蒙的時候，他手太小不好握筆，寫不了字，跟著先念唸書卻是沒有問題的。為了照顧葉明光，珠華特意跟張萱商量了，課上就教讀書，字她閒了自己找本帖子練。

剛開始學時，珠華信心滿滿，因為她其實是有文化的呀，所要克服的最大障礙是打破簡體字和繁體字的屏障而已，《三字經》對她來講也不陌生，她雖沒系統背過，但從各種途徑裡零零散散地接觸過，好多句子都似曾相識，她只要把這些散亂的金句串起來成文就好——

但，在佔據如此大的先天優勢的前提之下，她、背、不、過葉明光！

第一二天的時候珠華沒發現，因為她自己記得也挺好，和葉明光在同一個水平線上。

到第三天的時候，張萱看他們的進度都不錯，就加重了學習內容，這個時候差距就出來了，珠華還在那裡搖頭晃腦揹著的時候，葉明光已經能完全複述出來了——必須得給珠華正個名，真不是她笨，也不是她記憶力差，張萱的教學方式是幾句連著教，包括釋義一起串講，講完後留給他們時間背誦或提問，都能連著釋義背出來就算過，接著講吓面的。

前兩天的時候張萱是八句連講，《三字經》作為兒童啟蒙讀物，內容並不艱深，三字一斷，朗朗上口，基本上張萱一講完，珠華和葉明光就都能舉著手背給她聽了。但今天張萱是十六句連講，內容翻了倍，珠華就需要點時間整理一下了，她很珍惜賣萌換來的學習機會，非常認真地聽講，一點也不走神，張萱為此很表揚了她。

但，這一切並沒有什麼用。

因為葉明光還和昨天一樣，聽完就舉著手錶示他記住了，從小板凳上站起來，揹著手，字正腔圓地把張萱剛教的內容背了一遍，中間毫無停頓，一氣呵成。

他背完了，就扭臉看珠華，小眼神熱情地示意：姐姐，該你啦。

珠華“……”她有點氣虛地道，“等一會，我想一下再背。”

好容易她發憤圖強地背完了，張萱繼續往下教，然後，這個過程又重複了一遍。

珠華臉都垮了：被五歲幼童吊打得這麼慘，她的悲傷度一點也不亞於發現自己是個“文盲”。

張萱在旁看著，都有點同情她了，因為她覺得小表妹真的學得很認真，腦子也不錯，尤其跟她當初比，現在這個學習進度已經像開掛了——但不幸的是，旁邊坐著個葉明光，於是一比，她仍然像個學渣。

同情之餘，張萱更多的是心裡癢癢，天底下做老師的，就沒有不愛良才美玉的，張萱這個半路臨時出家的也不例外，不過她到底還顧慮著小表妹的心情，先徵求了一下珠華的意見：“珠兒，我看光哥兒好像不是一般的聰明，我想試試他的底，好嗎？”

珠華點點頭，她其實也挺好奇來著。

要探底，《三字經》就不太合適了，張萱改講了一章《論語》，她挑的是學而篇，開卷第一篇，首句便是大名鼎鼎的——學而時習之，不亦說乎？

張萱先不講釋義，只把全篇背了一遍，然後向葉明光道：“光哥兒，你背給我聽聽，不要緊張，沒記住沒關係的，你記得幾句就背幾句。”

光哥兒脆聲道：“好的，二表姐。”

然後——

然後他把全篇都背了下來！

一字不漏！

珠華眼都瞪直了！——她其實不