第122節

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a市發生的事情，藍沫音並不知曉。就連網上的動亂，她也沒有關注。一整個上午，她都跟這群小孩在一起。教他們寫字，也聽他們講了很多當地的故事。就比如說，那位李欣老師。

李欣是魚南村唯一一個念過高中的文化人。在這樣一個知識匱乏的小山村，李欣已然是很了不得的知識分子，走到哪兒都被人高看一眼。也是以，村長請她教村裡的孩子認字，還讓孩子們都恭恭敬敬的稱呼其“李老師。”

然而事實上，魚南村沒有學校，也沒有像樣的教室和課桌。李欣所謂的教課，也只是在自家門前的場地豎起一塊木板，找來黑炭畫一畫。孩子們平時要上課，必須得自帶椅子，否則就必須坐在地上聽課。

李欣的教課方式極其與眾不同。她不會特別耐心的教孩子們都學會了再繼續下一個字的書寫，也不會真的一站就是半個小時的細心教導這些孩子。

身在農戶人家，李欣家裡也有很多事情要忙，從來都是在黑板上寫下漢字和拼音，隨意教孩子們念兩遍，就讓孩子們自學。

隨後，李欣便會離開去做自己的事情。等到她覺得時間差不多，就回來把漢字抹掉，換其他的。

當然，李欣也從不會拘束孩子們必須要坐在那裡學漢字。誰家有活要幹，有家長們來喊，孩子們要離開，都是自便隨意，沒有任何的規矩而言。

也所以，不少孩子都會臨時被叫走。有時候即便沒被叫走，也是當時學會，之後就很快忘記。沒有複習，也沒有鞏固，李欣的教導政策是，同一個漢字絕對不教第二遍，學不會就是沒用心，既然沒用心，也就沒必要學了。

因此，這群孩子一直都是在努力的跟自己的記憶搏鬥。記憶好，姑且就能多認幾個字。記憶不好，那就只能認命了。

因為平日裡還要幫忙家裡做家務，很多孩子都時常記不住前一天學過的漢字，也不敢多問李欣。

惡性迴圈，在李欣眼中，這些孩子就變成了根本不想用心的典型。反正也沒人真的有心向學，她更是完全不需要當回事的教了。愛學不學，誰欠這群孩子的？

藍沫音聽村裡這群孩子說，村裡每個月是會發給李欣工資的。雖然不多，但確確實實有給。

如果是這樣說來，藍沫音冷哼一聲，決定好好跟那位李老師討教討教。

午飯，藍沫音是在她借住的那戶人家吃的。飯菜都很簡陋，藍沫音倒也沒嫌棄。只不過說實話，這裡的味道比不上羅溪鎮羅嬸的手藝。

吃完飯，短暫的午休過後，藍沫音前往孩子們跟她提過的李欣家。

藍沫音到的時候，上午見過的虎子、小靜以及那個叫“阿才”的黑瘦小男孩都在。李欣也在，不過沒有教認字，而是忙著趕人。

“阿才，你怎麼會在這裡？我早上就說過，不許你再過來我這裡學認字了。”李欣很瘦，容貌清秀，卻是一張刻薄臉。至少在藍沫音看來，此人的刻薄已然觸犯她的底線。

“姑姑，我想學認字。”阿才耷拉著頭，小心翼翼的討好道，“我已經跟村長爺爺說過了，村長爺爺會去找我媽來跟姑姑道歉的。姑姑不要趕我走，讓我留在這裡學寫字好不好？”

“什麼？你去找村長了？你是不是故意找村長告狀去了？”一巴掌拍在阿才瘦弱的身體上，李欣氣的臉色發青，“我就說村長最近怎麼見著我就直嘆氣，搞了半天是你們這群死孩子搞的鬼。你們是不是故意跑去跟村長說，我沒有好好教你們認字？你們也不想想，是我不教你們嗎？根本就是你們自己不上進、不用心......”

李欣一邊說一邊打，巴掌“啪啪”的落在阿才身上，甚是響亮。

阿才沒敢反抗，甚至連躲