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下，y=f(x)=2x^2-5x+7。
如果只有前半截y=f(x)，我們只知道要在某種規則下，對x進行運算，但是到底怎麼算，我們不清楚，有了後半截，我們就知道規則到底是什麼了。是什麼？”
雙胞胎小美女乖巧的點了點頭，異口同聲的回答著，“就是按照已知的規則，給我一個x就可以算出一個結果，然後讓y等於這個結果就可以了。”
“所以，我們用f(x)表示任意一個函式，反正就是一個函式，具體規則暫時沒有寫出來而已，y=f(x)呢，無非就是說這個函式的結果，用y表示而已。
那你們再看看m=(t)呢？”
“意思就是在某種規則下運算t，運算得到的結果給到m，理解本質了嗎？其實都是紙老虎而已。”
秦詩婉聞言嘟了嘟嘴，而秦詩玥卻撅起了小嘴，“姐夫你說的輕巧，我現在越來越發現，數學就是，講概念一講就懂，做題一看就不會。”
卿雲聳了聳肩膀，“那就是你們概念其實根本沒學懂。”
看著兩個張牙舞爪的小美女，卿雲笑了笑，“那我問你們，什麼是函式？什麼是函？為什麼要叫函？”
秦詩婉正準備背書的，但是被卿雲後面的兩個問題給徹底問倒了。
“我說說我的看法，函就是盒子的意思，這個盒子像電視機一樣，輸入的型號經過處理，得到的結果是畫面，訊號與畫面之間，內部是既定的執行規則……”
“nnd，當年就沒老師這麼給我講過，當初要是遇到你這種老師，我也能考清北！”悄悄溜出來的秦相宇原本在旁邊偷摸聽著，突然感慨著。
卿雲笑著給這位舅子哥遞了根菸，“像f(x)這個符號對教材編寫者、以及對函式爛熟的老師而言，太自然了，好像1+1等於2一樣，無需解釋也不好解釋，但對剛上高中的學生，是另一番體驗。
所以，其實是我們現在的教育，不僅僅是學校，教育的方式方法出了問題，教的人，太想當然了，學的人，自然聽不進去。
教育教學中換位思考的重要性，就是要去揣摩給出的東西對學生意味什麼，而不是僅僅關注它是什麼。”
秦相宇還沒說什麼，那邊走出來抽菸順便關心寶貝閨女們學習情況的秦天山，忽地停住了腳步。
跟著他出來的秦天勝，神色古怪的望著院子裡的卿雲，“小卿，你這話裡有話啊。”
很顯然，這小子一定是看見他們了，他們走出客廳的時候，這小子的話音明顯大了幾分。
卿雲嘿嘿笑了兩聲，“三伯，你要是不嫌棄，讓相宇哥來幫幫我唄。”
秦天勝愣了一會兒，而後釋然的笑了起來，“你要是不嫌棄你相宇哥，你儘管領去教。”
(本章完)
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