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天，本上寫的都是有關眾人的性格特點，包括她自己。
“從心理學來講，在培養學生之前，一定要由內到外地解剖這個人，”韓世仁邊寫邊解釋道，“舉個例子，你的性格柔弱，但面對心中信念，又能迸射出超越常人的力量
每個人適合的職位都是不一樣的，你們並不是橙子，這個世上也只有一個白橙梓
她能以一人之力，設計圖紙、開機飛行，但你們不一樣，你們，”
韓世仁停了下來，心裡陷入天人交戰，猶豫接下來的話到底是輕一點呢，還是更輕一點呢。
莊繡文發現韓世仁臉上的猶豫，心裡有了猜測。
“老師的意思是，我們與你和白老師天差地別，沒有任何的可比性？”
這孩子真實在！
韓世仁斟酌了一下言辭，看向莊繡文，十分嚴肅的說道：“你們的起步太低，這不是天賦不天賦的問題
小時候耗費了太多的時間，在無用的事情上面，這就讓你們沒有辦法專心學習
這個你無需擔心，因為你的職業是駕駛員，而不是設計師，你只需要有一個好頭腦和好身體
以及卓越的直升機駕駛技術，就沒有辜負了我們對你的期待。”
韓世仁的話，撿了最重要的部分內容講，但並沒有否認莊繡文所說。
在他看來，無論是自命天高的曲韻、高昂貴氣的侯舒竹，也就那麼回事，沒什麼值得驕傲的。
其水平也就相當於初中的白橙梓、高中的韓世仁。
“那……”
“行了，莊繡文同學，無論是我還是白橙梓，對你的期望可都是最高的
你有一個令我敬仰的理想，這就是你的與眾不同
你沒必要去與別人攀比，沒意義，別想那麼多，就給我好好學，好好練，努力實現夢想。”
韓世仁一板一眼地對莊繡文說道，說的那是一個是聲情並茂、惹人共鳴。
“我希望在2033年，2030年，2028年，或者是2025年，看到一位女學生，實現了自己的理想
成為華夏女飛行員，翱翔天空，放飛自我，為祖國的軍防做貢獻。”
韓世仁身為一個心理學家，最擅長透過外部手段，干擾患者以實現自己的目的。
他用四個不同的時間節點、不同的語氣語速，給莊繡文不斷地下心理暗示，你能行，你能行。
“我一定會的！”
莊繡文一時被韓世仁說得情緒上頭，感覺自己下一秒就成為華夏女飛行員，為華夏的軍防做貢獻！
“好了，我現在要做學生檔案了，你去擺弄擺弄白橙梓運來的裝置去吧
你可是唯二的，能夠動用那臺裝置的人，我都不行。”
韓世仁撇撇嘴說道。
白橙梓花了幾百萬，買回兩臺機器，花他的錢，居然還不讓他用，真的是太欺負人了。
莊繡文蹦跳著去啟動那臺機器。
韓世仁則是將本子翻到莊繡文那頁。
“多愁善感又聰明善良的孩子，不過對比曲韻、侯舒竹、陽靜初有所不足
培養成為飛行員，建議再培養一個優秀的輔佐員，雙輔雙成、取長補短。”
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