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為真誠。
畢竟，要論及那些聖賢書、聖賢的微言大義，董仲舒其實是一個不錯的啟蒙老師……
“老師，董仲舒不過是想將咱們算術之學，納入他那套天人感應的學問裡，沒什麼新意，也沒什麼意思。”
張安世站起身來，規規矩矩的拱手道“想要讀聖賢書，長安城裡多的是，董仲舒的學問固然做的不錯，但人品不行，心胸狹隘，不容許公羊學之外的任何學說流傳，說到底，他應該是孔夫子的一個叛徒罷了。”
楊川閉嘴了。
不管張安世說的對不對，就這一副小老夫子的模樣，他自忖就做不到。
張湯的這個兒子，簡直就、嗯，簡直就很厲害啊。
“老師，學生竊以為，董仲舒之所以在咱們莊子附近修築學堂，應該不是單純為了學問，”張安世沉吟幾聲，繼續說道“他的罷黜百家、獨尊儒術，並沒有得到皇帝的首肯，此為其一；
其二，他提出的天人感應學說，皇帝其實很是反感，根本就不會讓他在朝廷做大官、掌實權，故而，他急於尋求權貴之家的支援和庇護；
其三，董仲舒的學問有缺陷，這也讓其他讀書人大為詬病的一件事，而咱們的算術之學，剛好可以作為他那一套學問的補充，完善他的學問；
其四，與老師聯手，便等若是與大漢長公主殿下、長平侯、平陽侯等聯手，用老師的話說，四捨五入，就等若是與皇帝聯手，推行他的那一套學說。
老師，這樣的好事，他不急，誰急？”
楊川沉思良久，很認真的問道“那你說，該如何與之相處？”
張安世也沉思良久，方才說道“以學生看來，老師不妨順水推舟、半推半就的應承下來。”
“涇水清，渭水濁，人都說涇渭分明，但極少有人想過，其實，無論是涇水還是渭水，終歸還不是匯聚成一條更大的河流了麼？”
“大浪淘沙，別人看到的是百舸爭流，實際上，老師本就是這一條大河，管他是誰的船，看著不順眼，一個浪頭打過去掀翻就是了。”
“所以，學生斗膽建議，敞開了，就讓董仲舒過來相容幷蓄，不惹人，還可以在遇到事情時，將那老賊推出去做一個擋箭牌，何樂而不為呢？”
楊川嘿然而笑，道“張安世，你個哈慫……”
(本章完)
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