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可以選擇更高等的知識學習；部落人的經驗，也可以加入課程，教導大家狩獵、種植和捕撈。
教室沒有問題，教學資源也沒有問題，有問題的只是教師資源。
啟蒙班的教師資源容易找，只要會識字就行，但更深的課程就難了。
現在這群部落人學習高等一點的知識，只能透過印刷的書本，和夙晨偶爾的講課。
夙晨想了想，給所有人都來了一次考試分班分年級，分班分年級的同時，高年級也承擔給低年級的授課任務。
夙晨給高年級授課——高年級將學到的內容交給低年級，這樣一層一層的傳授知識。
而生活的技能也分成從低到高等的班，由三個部落的首領選擇教授的人選，然後這群人統一接受夙晨的培訓。
當培訓合格上崗之後，三個部落的巫會定期收集學生們的意見，看這個教師是否合格，是否能教匯出好的學生。
夙晨計劃，一門課最好有好幾個老師，這才能形成競爭，讓學生們用腳投票。
只是這樣，他自己就很忙了。
他要教導學生，要培訓老師，要制定教案和學習大綱，要重新編纂教材……
零零種種，夙晨掰著手指頭一算，他這個冬天都有事幹，完全閒不下來。
突然頹廢，好想偷懶……夙晨縮在獸皮裡，看著漫天的雪花，心裡哀嘆。
這個天氣越來越冷了，他不想出門！
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