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“速，你不需要懷疑，你所見現象的真實性，在神之國度，你看到的所有現象都是真實的。”
“現象是真實展現在我面前，為什麼我無法正確猜測出這個現象的未來？”速知道自己看到的，接觸到的現在時刻的現象，過去的現象，都是真實的，這根本不需要辯駁。
“想要正確猜測出這個現象的未來，你得知道現象的更細的細節，你得知道這個世界真實的規則。”
“我見到的現象是真實的，我感知到的現象是真實的，為什麼很多文字描述出來的現象是不真實的呢？那些現象，不也是描述者親眼所見的現象？”速見到的現象很有限，大部分認知的現象，都是那些文字描述出來的現象。
“很多人描述出來的現象，不是他們真實所見現象，他們加入了大量自己的猜測認知，但是他們又不標註出來，哪些是真實他們所見現象，哪些是他們猜測的認知。
這樣你觀看這些文字描述出來的現象，並不一定是真實現象。有些人所見現象，並不是真實在現實中，他們看到的，而是他們幻象的。”
“幻象？這究竟是什麼？”速對幻象，有所疑惑。
“就是腦袋裡面出現的一幅畫面，持續出現各類畫面。這畫面不是現實世界裡面的，是腦袋自然組合構建出來的。有些人會擁有這些畫面，他們感覺到這些畫面，所見這些畫面，他們將這些畫面當成了真實現象。並整合進自己的猜想，描述出來，他們認為自己描述的是真實的現象。”
“不是畫面，是腦袋裡面的文字描述，也是幻象嗎？”速所見，腦袋裡面的，不是畫面，是那些文字的自然組合出的描述。速覺的那些都是真實的現象。
“是的，同樣的存在物。這也是自然向我們展現的一種真實現象，這是一種真實的現象，沒有可以否認其不存在。
現象都是有作用的，可以被使用的，幻象也是如此，他在等待會使用他的人。”
“我出去，會帶著這些幻象嗎？”速知道自己認知裡面的都是幻象，他可沒有在現實中呆過，看到過真實的現象。
“不會，是空白的。人出生的時候，有想要感覺和恐懼感覺，教育就有了想要教育和恐懼教育之分。你想要什麼，他們設定了一個阻礙，就是一個你可以完成的任務，在，你想要的面前，當你完成這個任務，你就獲得想要的。
恐懼教育，就是用暴力，責罵來規整你行為。教育模式和社會組織的管理模式基本是統一的。你出生在恐懼教育模式的社會，出社會後，那些組織也都是用恐懼管理模式的。
想要教育模式效率比較低下，人們普遍擁有耐心，擁有好的脾氣。恐懼教育模式效率很高，人們普遍脾氣暴躁。你可以選擇自己出生的世界，是想要教育模式的世界，或者是恐懼教育模式的世界。這是你現在擁有的權力。
另外你還可以選擇神權世界，和無神世界。神權世界，你內心有畏懼的存在，你將因為沐浴神光，從而感受榮耀，這是從小會植入到你感覺裡面的認知。
無神世界，只要你想，你將可以無限猖狂，你不需要敬畏任何東西。”
速選擇了神權世界，至於教育，速想這人的性格，有耐心溫和的，也有脾氣暴躁的，教育方式總是混合著的，家庭和社會至少都這樣的，學校可以設定標準來個想要教育模式，但是這樣和整個世界是脫節的。速沒有對教育模式進行選擇。
“我們沐浴神光，榮譽自身。”作為嬰兒的速，只能由著這個世界的規則來洗禮自己的身體。洗禮會獲得神賜能力的，這個世界的天賦，都是神賜予的。
“這孩子的天賦，竟然是無，真是眾神的恩賜。”神殿人員很震驚，從沒有人的天賦是無。
“這個？”速的親人們很困惑神殿人
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