第六十四章 也可為我所用（一）

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曹幹八個方面的改編內容，於次日，便即開始在他的全曲中開始落實、推行。

整個的改編內容分成了兩個大的部分，一個是政治方面的改編，一個是軍事方面的改編。李鐵、鄧勳等政治主官，負責政治這塊兒的改編；李順、郭赦之等軍事主官，負責軍事這塊兒。政治、軍事兩者相比，這一次的改編，明顯是側重於政治方面，李鐵、鄧勳等的任務更重些。

例如“上下平等”，換言之，也就是“官兵一致”，還有“優待俘虜”、“三大紀律、八項注意”這樣的改編，主要是“思想上的改編”，或者也可以說是曹幹對部曲“思想上的改造”，是屬於“務虛”方面的內容，沒辦法一蹴而就，立即就能看到成果，是個細水長流的事兒，暫時只能是把這幾個原則，以軍令的形式下達到各隊、各什、各伍，叫各隊伍長以上的軍吏，以及全部的部曲都知道，至若具體的執行，這得看以後落實的怎麼樣，並及需要長期上的堅持。

但其餘的改編，卻都可以在短日內便看到成果。

比如第二項的“識字班”、第五項的“宣傳員”、第六項軍事上的“特務什”、第七項的“衛生員”、第八項的體育娛樂制度，這一些，都是很快就能看到成效的。

先說“識字班”，只用了兩天的時間，各屯識字班的框架就搭起來了。

框架主要是五個方面的內容。

一個是學期時長，一個是幾天一次課，一個是第一期的識字班招收多少學員，一個是各個識字班分別由誰來當老師，最後一個是教什麼東西。

這五個方面，分別正式確定為，第一，每個識字班的學期，定為三個月；第二，每三天上一次課，上課的時間由各屯自己掌握，靈活安排，曹幹建議最好是定在晚上，不影響白天的操練等務，一次課的課時為一個時辰，亦即兩個小時；第三，第一期識字班的學員額數，最終決定，伍長這一級別的最底層軍吏先不教授，各屯都暫先只招十二個人，——為何是十二個人？十個什長、兩個隊率，剛好十二個人；第四，各個識字班分別都由誰來當授課的老師？定下由各屯的政委親自來當這個老師，李鐵、鄧勳等跟著蘇建學了不短時間的字了，多的東西他們教不了，但教教學員們識字，還是完全可以的，某屯的政委如果有事，或如王庭，眼下不在部中，則便由該屯的屯長代課；第五，教什麼東西，如第四條所言，目前便以教識字為主，加上曹幹給李鐵等講的“階級”等這些方面的東西，曹幹預備編的教材還沒有動手編，不過他答應了李鐵等，如果有時間的話，他也可以去各屯的識字班，臨時的給學員們加個課。

前世之時，曹幹自是上過學，他因也自是知曉，因為性格、愛好等的不同吧，有的人好學習，有的人則壓根對學習就提不起勁頭，不能排除各屯的隊率、什長們中就有對學習不感興趣的人，為了使識字班不白辦，為了使參加識字班學習的學員們不白參加、白學，曹幹把他前世豐富的應試經驗，借用了進來。

他嚴肅地規定，每個識字班，每五次課後，——三天一次課，亦就是每半個月後，“小考”一次；等到一個半月的時候，也就是本次學期的“期中”時候，“期中考試”一次；等到三個月學期期滿，“期末考試”一次。每次考試都排名次，第一名給獎勵，小考、期中考試不及格者，補課、加作業，期末考試不及格者，不給予畢業，令之留級，接著上課接著學。

不僅對學員進行考試，為防止有的老師不好好教，對老師也定期的進行考核。對老師的考核內容，主要是看各個老師負責的識字班的學員的總體成績。四個識字班之間也排名次，其學員的總體成績排名居前者，給老師以表揚；其學員的總體成績殿後者，給老師以批評。

再說“宣傳員”、“衛生員”，亦是隻用了兩天的時間，各