第277章 兩個少女一臺戲

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文瀟站在最前面，她猶豫了一下，紅著臉打斷了課堂。

此時，廖一飛側過臉看到門口的四人，推了推眼鏡，笑著說：“我的課堂上沒有那麼嚴肅，直接進來就好了。”

此時，角落裡剛好空著四個座位，幾人依次進去坐下，羅冰和易陽坐在中間，鄧文瀟和池小歡則分別坐在了他們兩側。

四人帶來的短暫小插曲並沒有過多打亂老師的上課節奏，原本按照慣例，第一節課前面一點都時間就是要講一些重要的廢話，和學習內容無關的東西，所以哪怕他們遲到了幾分鐘，倒也沒有太大影響。

先是簡單地講了一下整個課程的脈絡框架，以及接下來接近四十天的課程安排，隨後很快進入了今天的正題，又是易陽熟悉的梅涅勞斯定理……當初在師大附中上競賽課，第一堂課講的也是這個，雖然這個定理聽上去並不複雜，屬於是初中生都能看懂的公式，但是這個公式是怎麼來的，又怎樣運用，哪怕是大學生，也不見得能理清楚。

易陽默默嘆了口氣，又是艱苦的一堂課了。

好在有學校裡的底子，此時已經算是多次聽這個知識點了，倒也沒有想象中那麼痛苦。

而不得不說的一點是，眼前這個老師年齡大概不會超過三十歲，但水平是比師大附中的數學競賽教練還要高的……當然，這並不能算是什麼令人驚奇的事情，實際上數學競賽哪怕放眼一些重點高中，也是十分小眾的，絕大多數學校是沒有能力引導學生走數競道路的……拿一套去年的數學競賽二試題目，全國至少99.9%的高中數學老師說不會做的，甚至一道數學競賽的題目，絕大多數學校找不到一個會做的數學老師。

很多學校甚至是由一些老生來帶新生學習數學競賽的，因為他們的水平比老師的水平高。

這個數學老師在推導定理的時候倒是沒有什麼獨到之處，但他反覆強調的一種思維方式讓易陽有了眼前一亮的感覺。

“數學競賽和我們的高考考試不同，最大的不同點就在於指向性沒有那麼明確，高考給你一道題，你可以很快地確定這個題目是考察的哪個知識點，而競賽題卻不是這樣的。

“所以，我把數學競賽能力劃分成兩個階段。”

“而這個劃分的核心依據是靈感。”

“什麼意思呢？就是說，你在看到一道題的時候，必須要有一個靈感，你才能去解決問題，我想在坐的各位同學都是明白我這句話的含義的吧？”

包括易陽在內，大多數人都若有所悟的點點頭。

廖一飛微微一笑，繼續說：“初級階段呢，就是你在看到一道題的時候，能夠很快產生一個靈感，這個時候制約學生做題的東西呢，是能不能產生靈感的問題……當然，這裡我管這個東西叫做題的靈感，你也可以將它定義成思路或者想法，總之大家意會就行。”

“但是這還只是一個初級的階段，我想對於能夠走到這裡的同學，應該都是有靈感的，準確地說，只要你的定理掌握得比較紮實，那麼在看到一道題的時候，正常情況應該是……有很多靈感才對。”

“這時你就進入到了高階階段，高階階段就是，在做題的時候，會有很多靈感，這個時候制約做題的因素就是，你如何判斷哪一個靈感才是正確的。”

此時班裡的許多人都露出了眼前一亮的表情，十分贊同地點點頭。

廖一飛繼續說：“我們這個提高班，主要提高的是什麼呢？我想大家都會有類似的體驗，一個做題的靈感生出來了，你會覺得它大概沒有那麼好證明，而有的解題靈感呢，又好像自己比較擅長，也比較好判斷它到底行不行的通，所以，核心就在於大家要形成自己的做題風格。”

“我們這兩個月，就是幫助各位同學形成自己的做題風格，快速地