第五百十一章 木葉變化

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櫻叫他們過來的主要原因，木葉村的環境政治問題，只是一個理由罷了。

這就是忍者的思維方式了。

除了政治和戰鬥之外，其他的事情都不怎麼關注，或者說壓根不在意會怎麼樣，也不打算參與其中。

若非這一次春野櫻讓他們參與進來，根本不會過來。

之前的商部、交通部、規劃部之類，都是木葉所必要的權利，他們也會過來，像是環境保護一類，他們可以保證自己不亂丟，別人就懶得理會了。

不過，春野櫻以利誘之，讓他們在事後第一次吃到螃蟹，便會逐漸意識到這些他們原本不在意的小事，或許可以獲得更大的利益。

“教育體系還需要改革嗎？我覺得已經很完善了。”奈良鹿久雖然聰明，但對於不關注的事情，照樣意識到不到具體問題。

“完善？”

春野櫻搖搖頭。

“我覺得差得遠了。”

“忍者的基礎能力教學先不談，理論課就混亂的很，數學、物理、化學、地理、外語等混合在一起教學，一般的孩子根本學不進去，而且最後的畢業考試，考核的標準就是三身術，只要透過就可以畢業，那麼學習的理論的目的是什麼呢？”

在場的眾人，包括自來也和綱手，沒有人能夠答得出來。

“還有，中忍考試的時候，我算是見識到了下忍們的作弊手段，可以說是手段盡出···我知道這場考試的目的是為了考驗忍者探查情報的能力，但為什麼要在筆試中進行？”春野櫻再次提出了一個問題，“我覺得這是對知識的不尊重。”

“所以，我覺得，忍校可以將理論課成劃分為多個單一課程，不需要混合在一起，那樣太亂了，就算忍校的教師再怎麼幽默風趣，學生們也難以聽進去。”春野櫻看向了伊魯卡，“你說對吧，伊魯卡老師。”

伊魯卡見眾人將目光看過來，深吸一口氣，緩緩吐道：“確實如此，不過我覺得是我的教學問題，火影大人，我可以更努力一點。”

“伊魯卡老師，你還沒有明白重點，這不是你下死功夫就能夠解決的問題，而是教材有問題，那麼多的學科混雜在一起，普通人看的進去才怪了。”

春野櫻毫不掩飾對教材的不屑，隨後又看了想奈良鹿久，“也就是腦子比較聰明的奈良一族以及一部分努力學習的平民能夠看得懂教材上的那些知識。”

鹿久思考了一會兒，也不得不說：“火影大人說的對。”

“所以，理論的教材分類很有必要，而且不同的理論科目，要有不同的老師教導，畢竟每一個老師都有自己擅長的一個方面，同時也可以減輕一個老師需要將每一科都要學全學精的壓力，在教學之時，專注於一門便好。”

“除此之外，也能夠讓學生們多見見其他的老師，讓木葉的大家都更加熟悉，不是嗎？”

“而且，說不定專注於一門學科，忍者教師也可以在這一門學問上進行更加深入的研究，並且開拓創新。”

“正如忍術五花八門，但各家各族總是會根據自己的特點進行選擇，專精於兩三門，而不是將所有忍術都學會。”

春野櫻的話語讓眾人振聾發聵。

以往他們怎麼沒有想到？

隨後，春野櫻又詳細規劃了忍校六年級需要學習的內容，其中，理論的各科，每個年級都需要學習，逐級遞增。

其次，忍者的基礎技能，以三年內能否提煉查克拉為標準而開除一大部分···春野櫻覺得三年的時間有點太短了。

“忍者學校招六~八歲的孩子入學，僅僅三年的時間，最多也就十一歲，還是一個孩子，就評判他不適合成為忍者，有點太過於武斷了。”春野櫻說道，“而且九歲~十一歲的孩子就離開忍校，