第二十四章

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既然沒人能保證自己聽課全記得,那課後複習就是必須提上日程的安排。

正所謂“好記性不如爛筆頭”，筆記是個好東西，卻也有技巧。

老師說什麼就記什麼——寫軟手都記不住多少的典型學渣笨辦法

只記覺得很關鍵的結論——大多數人記筆記方式

許風遲曾經是前者,後來變成後者。

如今則是“第三者”。

當然,此“第三者”絕非彼“第三者”。

意指她用的那截然不同筆記方式——

q≈ap;ap;a兩個筆記本

q是estion（問題）

q筆記本專門記不懂或感覺每次提及都有點心虛的問題。

a是answer（答案）

a筆記本則記她透過自己看書or求助同學、老師得出的問題答案。

複習時她一般先看q筆記,自己在腦中回答問題,不記得的問題用其他顏色標出，反覆背誦。

雖說根本原理仍然是記不會的內容,但因格外強調“問題”存在，迫使自己強迫症般必須解決問題。

一旦培養出這類筆記與複習習慣——

基礎不紮實？不可能的事！

而最容易發現自己“問題”的方式,除了刷題，又有什麼？

綜合上述，刷足夠多的題的確是提升數學成績關鍵基礎。

但即使是“刷題”這個行為本身,許風遲亦有想法。

“我認為,刷題時不能光想著如何解題。這樣培養出的刷題經驗,更多是手感,而非底層邏輯的心知肚明。”

一口氣說太多話,許風遲嘴巴乾渴,不自覺頻繁抿唇。

學生會同學立馬遞來杯溫開水。

端起來,一飲而盡，嗓子頓時舒服許多。

笑著對那同學低聲道謝,她繼續分享。

“如果是對數學追求高分的同學,我覺得比起學生思維,更該轉為出題者角度。”

“總結類似題邏輯，觀察出題者考察方向，思考解題是否存在套路模板……”

“當我們就是出題者本身，又何懼自己出的題？”

至於大白蛋老師說的“想在奧賽脫穎而出,絕不能侷限於應試教育舒適區”，許風遲則一個字沒提。

不是想藏私，而是她自己都沒弄懂的東西還是別亂說。

萬一理解錯誤，豈非耽誤別人？

再者，她思慮再三，覺得不只是對在教室聽廣播的普通班學生。

即便強化班學生。

連她目前成績都達不到，暫時不用考慮更進一步問題。

且全國數學聯賽迫在眉睫。

早有相關意識的人不用特意說，沒有相關意識的人短期也不可能改變思維模式，擅自說反而可能干擾對方思路。

好心幹壞事。

雖說不是故意，卻也著實

大可不必。

“我的分享到此結束，感謝大家聆聽。()”

說完最後一句，許風遲終於鬆口氣。

好險！

活17年，第一次在這麼多人面前發言，還要被實時轉播到全年級上千人耳中。

別看她話語連珠不帶斷，看似沉著，實則放在演講稿側兩筆臂僵直，桌下腿更是失去知覺徹底軟下。

緊張死了好嗎！！！

若以許風遲從前性格，此次演講只會如從前上課被提問，≈ap;ldo;嗯≈ap;hellip;≈ap;hellip;?()?『來[]?看最新章節?完整章節』()”、“啊……”或沉默遍佈全程。

但如今她繫結系統，