第60章 為落後部落造字傳播技術

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隨著製造文字任務的下達，IEA團隊迅速行動起來。他們首先組織了一個跨學科的工作小組，包括語言學家、人類學家、教育專家和技術工程師，共同協作開發適合部落使用的文字系統。

阿雅和她的團隊成員開始深入研究部落的語言和溝通習慣，記錄下了部落的語音、語法和詞彙。他們與部落的族長和長者緊密合作，確保新文字系統能夠準確地表達部落的語言和文化。

塔莉亞和她的團隊負責設計一套易於學習和傳播的文字教學方案。他們製作了一系列的教學材料，包括圖表、故事書和練習冊，用以教授文字的讀寫和基本的科學知識。

索倫和加爾則著手培養部落的文字教師和科技傳播者。他們組織了一系列的教育工作坊，不僅教授文字知識，還包括簡單的農業技術、衛生知識和基礎的工程技能。

在IEA團隊的努力下，部落的文字普及工作取得了顯著成效。部落的居民開始學習讀寫，兒童和青少年尤其熱衷於掌握這項新技能。隨著時間的推移，越來越多的部落人民能夠閱讀和書寫，他們的生活和思維方式也因此發生了改變。

三個月後，部落的受教育水平顯著提高。不僅成年人積極參與學習，孩子們也成為了學習新文字的主力軍。部落中湧現出了一大批新的文字教師，他們不僅教授文字，還傳播科學技術知識，幫助部落人民改善生活條件。

IEA團隊在幫助部落人民掌握文字知識後，意識到如果沒有合適的書寫材料，文字的普及和教育的推廣將受到限制。他們決定利用當地的資源，為部落製造紙張，以便記錄和傳播知識。

阿雅和塔莉亞帶領一個小組開始研究當地的植物資源，尋找適合製作紙張的原料。他們注意到了一種當地特有的植物，其纖維質地堅韌，非常適合用於造紙。團隊成員們收集了這種植物的纖維，並開始了反覆的實驗和研究。

經過一系列的試驗，IEA團隊終於找到了一種有效的造紙方法。他們首先將植物纖維浸泡在水中，然後透過敲打和研磨，將纖維分解成細小的片段。接著，他們使用一個簡易的框架和篩網，將纖維懸浮在水中，形成一層均勻的紙漿。最後，他們將紙漿晾乾，得到了這個星球上第一張自制的紙張。

隨著第一張紙的成功製造，IEA團隊開始教授部落人民這一技術。他們建立了一個小型的造紙工作坊，部落的居民們在那裡學習如何收集原料、處理纖維、製作紙漿以及晾乾紙張。這個過程不僅為部落提供了書寫材料，還創造了新的就業機會，並促進了當地經濟的發展。

隨著紙張的普及，部落的文化和教育水平得到了顯著提升。人們開始用紙張記錄歷史、傳承知識，並創作文學作品。教育的質量和效率得到了極大的提高。

IEA團隊的這一創新舉措，不僅解決了部落的迫切需求，也為部落的長期發展奠定了堅實的基礎。部落人民對IEA團隊的幫助表示了深深的感激，他們將這段歷史記錄在了新制造的紙張上，傳承給了未來的一代。

在IEA團隊的飛船上，李碩團長準備與GCA總部進行通訊，彙報他們在“綺麗星域”星球上所做的一切。他坐在通訊控制檯前，調整好頻率，建立了與總部的聯絡。

“GCA總部，這裡是IEA團隊，我們已完成了在‘綺麗星域’的任務，並準備向您彙報。” 李碩團長清晰地說道。

GCA總部的通訊官迅速回應：“IEA團隊，我們一直在等待你們的訊息。請詳細彙報你們在星球上的工作。”

李碩團長開始詳細描述他們在星球上的經歷，包括幫助部落控制疾病、傳授科技知識、製造紙張以及推廣文字系統等。他強調了團隊在尊重當地文化和傳統的基礎上，如何謹慎地引入新知識和技術，以及他們如何與部落