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“好吧。”朱佑樘怏怏點頭。
他覺得李青教的太粗糙了，學起來極為費腦筋，遠沒有平時學習輕鬆。
他卻不明白，這不是李青教的糙，而是乾貨太濃縮了，他這是‘消化不良’。
…
朱佑樘記性不錯，且小小年紀就寫的一手好字，僅一刻鐘有餘，就把李青剛才的乾貨全部默寫下來了。
這倒讓李青頗為欣慰，說明這孩子智商線上，且肯用功。
字可不是一天兩天就能練成的，小傢伙兒顯然下了大功夫。
李青檢查了一遍，露出滿意之色：“收好了，以後時常拿出來看看。”
“好的。”朱佑樘很聽話。
他有些怕李青，不是因為李青有多嚴厲，而是在李青面前，他彷彿失去了太子光環，就是個尋常孩子。
若是不好好聽講，惹得老師發火，後果很嚴重。
他弱弱問：“先生說，國家施政因時因勢而定，那豈不是說……讀史無用了嗎？”
“啪！”
李青抬手就是一巴掌。
“哎呀……”朱佑樘吃痛，既委屈，又惶恐；滿腦子都是：他果然會打我，他竟然敢打我。
“你不服？”
“沒，沒有。”朱佑樘慌忙搖頭，對李青更畏懼了。
“讀史不是讓你照搬，而是讓你汲取他們成功的經驗，以及失敗的教訓！”李青哼道，“剛才我的話，你這麼快就忘了？”
“沒，沒忘。”
“那你說說，應該如何？”
“我，我不知道。”朱佑樘覺得腦子不夠用了，他的確沒忘，但他不知哪個答案對得上。
“啪！”又是一巴掌，李青這才道：“聽好了，我再說一次，若還記不住，去教室……去外面罰站。”
朱佑樘委屈點頭：“先生你說。”
“你應該結合當時背景，思考他們為何能成功，為何會失敗，以此豐富自己。”李青嚴肅道，“這回可記住了？”
“記住了。”
李青點點頭，繼續道：“接下來，咱們學習施政的方式方法。”
“好的。”朱佑樘有心想說：你別教這麼快，我剛才的還沒學會呢。
話到嘴邊，又給嚥了下去，他對李青都有陰影了。
李青當然知道他消化不了，但這些就相當於數學公式，是亙古不變的道理。
消化不了沒關係，只要深刻記住就成。
當然，主要是李青時間不多，沒辦法細緻入微地系統性教學，只能用這種辦法，先讓他知其然。
後面隨著年齡的成長，認知的加深，他會領悟其中的所以然，並學以致用。
教育從不是立竿見影的事情，它的滯後性很長，但終究有天會反饋而來。
李青沉吟了下，道：“施政的核心奧義有三個，穩、緩、溫。”
“最後一個是溫和的溫嗎？”
“嗯。”李青點頭，“記上，今日我教的這些，改天會考。”
一聽還要考試，朱佑樘倍感壓力山大，卻不敢說什麼，抓起筆連忙寫上。
李青待他寫好後，道：“接下來，咱們講一項好的國策，該如何施行。”
這就講完了？
朱佑樘實在扛不住，道：“先生，學生愚鈍，您還是講一些案例作為參考吧，學生頭都要炸了。”
“行吧。”李青抿了口茶，說道：“王莽這個人你知道吧？”
“知道！”朱佑樘點頭：“周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時。”
“咱不講這個，講王莽新政。”李青吁了口氣，道：“說實話，王莽新政利國利民，但結果卻是一朝而亡，且造成了千萬以上的
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