第五章 蒸汽少女與古典老師（1）

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著沈老師那如湖水般生動的面孔，但成默則輕輕的閉上了眼睛，用心的去聆聽沈老師的聲音。

“大家好，我是沈幼乙，高三年級（9）班的語文老師，今天為大家講的是《百年孤獨》，在有限的時間裡很難把這麼複雜的作品講得深入，我只是希望把這部小說的‘魔幻’與‘現實’拆解之後，大家會發現它並沒有那麼難。我先為大家讀一段《百年孤獨》的開頭.....”

耳機裡安靜了一小會，成默似乎聽見了綿綿的雨聲，接著沈老師的聲音在雨聲中飄進了耳朵。

“‘多年以後，奧雷連諾上校站在行刑隊面前，準會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠的下午。當時，馬孔多是個二十戶人家的村莊，一座座土房都蓋在河岸上，河水清澈，沿著遍佈石頭的河床流去，河裡的石頭光滑、潔白，活象史前的巨蛋。’”

“這個開頭大概是文學史上最著名的開頭之一了，說它著名，並不是因為這段話是這本小說寫的最好的一段話，而是因為絕大多數人只記得這樣一個開頭......”

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沈老師的聲線如溫熱的水浸潤著成默，他似乎能看見沈老師在寒冷的冬天，坐在書桌前，窗外細雨敲打著窗欞，而她每讀一句，撥出的白色霧氣就會像露水一般滾過他的耳郭。

........

“曾經有個崇尚哲學的學生對我說過一句話——希臘是人類永遠的老師。我知道他的本意是現代哲學起源希臘，但回憶一下文學，也似乎有著同樣的宿命。希臘悲劇中反覆出現的主題就是無論是神還是人都難以逃脫命運的擺佈。哪怕強大如宙斯也時常被命運玩弄。除了大名鼎鼎的俄狄浦斯之外，還有阿爾忒彌斯射死了自己的戀人俄裡翁，伊卡洛斯被太陽融化翅膀等等。”

“不過近代以來的西方文化傳統從希臘神話故事裡解讀出來的更多的是積極的意義，比如浪漫主意的代表人物，拜倫和雪萊，他們重新發明了希臘，將希臘的英雄定義為——認清了命運，然後決定去抵抗的悲情人物。”

“這是真正的悲壯的英雄主義，他們並不是一開始志得意滿，然後被命運打擊的體無完膚，隨後開始逆襲，而是他們一開始就深重的絕望之中，在無比悲觀的氛圍之下，依舊選擇抗爭，置之死地而後生。”

“像尼采對俄狄浦斯的解讀就很獨特，他認為俄狄浦斯最後刺瞎雙眼並不是毀滅，而是對錶面世界的拒絕，並且他由此獲得了一種新的把握世界的能力....”

“馬爾克斯的《百年孤獨》同樣繼承了希臘神話的血脈，他寫的並不是宿命的詛咒，而是昂揚的悲劇......”

.........

成默閉著眼睛聽完了沈老師講解《百年孤獨》，十八分鐘的影片短就像一首歌，真是韻味的享受。成默知道沈老師原來並不太讀哲學類書籍，但是沒想到如今她竟然能從哲學的角度入手，去分析《百年孤獨》，毫無疑問這肯定是受到了自己的影響，成默記得沈老師對他說過會多讀幾本哲學書的。

當時他以為沈老師就算去看了，也未必會有興趣鑽研，但聽過沈老師講《百年孤獨》，成默知道現在的沈老師，對於哲學已經有了一定的理解。

成默的心頭泛起了甜意，雖然沈老師不說，但這份“去喜歡你的喜歡”的感情卻格外真摯，成默又聆聽了一遍沈老師的聲音，並且這一次還睜著眼睛看了一遍沈老師的影片，才發現居然還能打賞，成默給自己留了兩百學點，將其他的二十多萬學點毫不猶豫的打賞給了沈老師，便關掉了影片，絲毫沒注意自己的ID出現在了打賞排行第一名的位置.....

接下來成默拋開雜念，心無旁騖的開始了刷題，直到窗戶外面明亮的金色漸漸變暗的時候，嬸