第一四六章 在遺忘中生存

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，因此負面的評價比較少。

除了高二（9）班的人，其他班級的人並沒有把這幅塗鴉和沈幼乙聯絡起來，畢竟很多人都沒有看見過出現在（9）班的粉筆畫。

大家討論的重點則是對方究竟是如何在一夜之間完成如此美麗又巨大的塗鴉的，很多人私心覺得學校不要處理這幅塗鴉就好了，因為實在太震撼了。

長雅的貼吧也被關於這幅畫的帖子和留言刷屏了，有無聊的人把曾經出現在（9）班的粉筆畫的照片發到了貼吧，並推測在教學樓牆壁上弄塗鴉的和在沈老師班級弄粉筆畫的是同一個人，事情有愈演愈烈的趨勢.....

學校的反應也很快，先是在掛了十多條條幅，把塗鴉給遮蓋了起來，然後在課間操的時候，由校長吳磊當著全校師生的面透過廣播發了通告，說已經掌握了一定的證據，希望如果這件事是本校的學生做的話，趕快自首還有的談，如果明天還沒有人承認是自己做的，就會報警處理。

這個在黑板上畫粉筆畫完全不一樣，可以說是破壞公共財物了，像這種情節嚴重的不僅要賠償，甚至還有可能坐牢。

成默對於這種威脅自然不會放在心上，他在乎的是沈老師的過去究竟發生過什麼事情。

實際上精神類疾病絕大多數是幼年時家庭原因造成的，想要了解“分離性身份識別障礙”，首先就要先了解“分裂”。

其實我們每個人都有這樣的心理過程，“分裂”是一個自然而然的心理過程，透過人們不同的想法和態度表現出來，變現為一系列的經驗和症狀。

通常，我們透過白日夢幻想自己成為另一個人或者使用自動駕駛模式開車回家等這樣的方式溫和地體驗著分裂，也有些分裂則是透過遺忘表現出來的，還有些人分裂的感受可能更加強烈一些，但是絕大多數人並沒有達到可以稱之為“分裂性障礙”的地步。

但也有很多人有更加嚴重的症狀，包括分裂成各種人格或者在大腦中產生不同的身份，這些通常是由於無法脫身或者過激的創傷經歷引起的，他們的大腦本能地分裂成許多不同的人格。

這其中孩子是最容易產生這種症狀的，他們通常會用分裂作為解決嚴重的身體和情緒痛苦的有效辦法。

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也就是說：分裂障礙是一種非常有效的生存技能，這是因為它可以讓那些創傷性資訊與日常生活中的資訊不產生連線，創傷性資訊被儲存在意識中心之外，遠離他們當下的意識，直到這個人足夠強大或者希望能夠面對這些經歷。

實際上絕打多數多重人格的誕生都是為了“自我保護”，好比成默這些天在看的《二十四個比利》，主人公比利就是自8歲起，多次被繼父毆打、威脅，因此產生了嚴重的精神疾患。

比利在16歲第一次自殺未遂後，他的主人格就被其他人格保護起來，“沉睡”了七年。

父親自殺，繼父百般虐待，這讓比利一方面迫切地渴望逃避這個世界，另一方面求生的本能又來安慰、保護自己，這兩種力量糾結在一起，將比利撕成碎片，從而產生了多達24個人格。

他身體被輪番佔領，當比利閉上眼睛，會有守護者里根出來擊退施虐者，會有8歲的承受者戴維哭泣，女同性戀阿達拉娜、流氓菲利普、職業騙子凱文、小丑利伊、工作狂馬克等人格。

分裂中的比利，顯露出各具天賦的一面。其中的幾個人格都有繪畫的天賦，甚至能賣出不錯的價錢。逃脫高手湯姆擅長風景油畫，亞倫的鉛筆畫《克麗絲汀》頗見素描功底，亞倫與丹尼合作完成了《高貴的凱瑟琳》，神秘而又典雅。

《24個比利》這部多重人格分裂紀實小說，可謂是心理紀實的巔峰。在比利體內總共有24個人格存在，這些