第90章 初中物理

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原本坐在張青身邊的，是兩位華夏科學家。

一位是李皓月教授，專研耐鹽鹼的水稻品種，他曾是袁院士的門生，新培育的作物能在極度缺水的環境中茁壯，為貧困地區帶來了生機。

另一位則是原星河教授，他的地球氣候變遷研究享譽國際，尤其是關於南極冰蓋的最新論著引起了廣泛討論。

然而，當教宗方丹這位科學界的權威決定坐在張青身旁，所有人都自覺地讓出了位置。

方丹教宗毫不客氣地坐下，目光仔細地打量著張青，半晌才開口。

“在座眾人，除去那些長者，唯有你理解我真正的意圖。”

張青輕輕搖頭回應。

“教宗的意思是，神無所不在，但他賦予人類追求接近他的力量，那就是科學。”

“因此，我們應該以神為榜樣，對科學不斷探索，對嗎？”

聽到張青的解讀，方丹教宗朗聲大笑。

“非常正確，現在許多學院都設立了神學課程，竟開始探討神的存在。”

“神的起源、神的故鄉，神的髮色與膚色，等等。”

“神超越所有規則，研究神其實是一種褻瀆。只有研究科學，才是真正理解神的途徑，這也是我投身科學的原因。”

“艾薩克·牛頓、阿爾伯特·愛因斯坦，對我來說，都是試圖觸及神的狂人。”

聽到教宗的言論，周圍的人面色皆變。

牛頓和愛因斯坦，都是物理學史上的巨擘，而方丹教宗卻對他們嗤之以鼻。

不過，誰讓他是三次諾貝爾獎得主的天才，有這樣的底氣。

張青微微點頭，認同教宗的觀點。

“牛頓和愛因斯坦，本應專注於科學的力量，這才是研究神的正確方式。”

“可他們晚年卻背離了科學，轉而研究神學。”

“科學是神賜予人類的禮物，這樣做無異於背棄了對神的信仰。” 方丹教宗由衷地讚歎，對張青報以熱烈的掌聲，心中對這位年輕人產生了濃厚的興趣。

此時，開幕式舞臺上，演員們正演繹千手觀音，二十人合力塑造的形象令人驚歎不已。

臺下的觀眾報以熱烈的掌聲，將方丹教宗單獨為張青鼓掌的場景遮掩過去。

“你就是那個據稱研發出可控核聚變和四維引擎的華夏青年張青？如果實驗得到驗證，歡迎參加索爾維會議的正式活動。”

說完，方丹教宗回到了自己的座位上。原星河教授連忙坐下，悄聲對張青說道。

“我也明白了，他並非真正信奉科學。”

"而是堅信探索科學是敬奉神的最高形式，遠勝於一味地在教堂祈禱。"

張青輕笑，這詮釋極為貼切，這位科學家教宗正是此意。

常言道，信仰催生狂熱，亦鑄就強大，方丹教宗因堅定的信念，在科學領域登峰造極，獨攬三項諾貝爾榮譽。

轉瞬，開幕式落幕，所有學者將轉移至華夏的一個軍事基地。

有趣的是，那正是張青進行可控核聚變實驗之地。

資深的學者在此展開激烈的學術交鋒，

而年輕一輩則藉助基地設施，展示他們的科研成就。

抵達後，方丹教宗與眾多長者進入觀摩室。

張青等其他人則步入實驗室，那裡將成為科學家們的競技場。

率先展示成果的，便是來自燈塔國的亞歷山大。

受限的實驗環境無法體現"上帝之杖"的威力，於是亞歷山大藉助自帶的影像進行解說。

他輕拍筆記本，昏暗中，螢幕散發出幽藍光束，構建出三維全息影象。

畫面中，深邃的星空中，燈塔國的太空站漂浮著