第 64 章 064

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雲舟舟覺得陸恕……不對,應該說是外公說的話很有道理，反正聽完陸恕轉述的這句話之後，雲舟舟一點都不焦慮了。

她覺得自己現在這樣每天學學琴棋書畫的就挺好的,至於語數外？如果是那塊料,學來幹什麼？如果不是那塊料,學來幹什麼？

晚上雲城下班回來，雲舟舟跟雲城聊起這個事情，雲城也很贊成：“一般來講,讀書這個事情也看點兒基因,你爹我就不是讀書那塊料，不然當初你奶奶也不會讓我去學藝術，所以不是我打擊你,我覺得你大機率……”

雲舟舟立刻伸手去捂雲城的嘴巴：“不許說不許說，我們老師說了,要鼓勵式教育，不能老打擊小孩兒。”

雲城想了想,覺得雲舟舟說得也對。

之前在雲家,他就老被雲家人打擊。說實話，他能活得像現在這麼健康陽光,窮且快樂，那都算是他天賦異稟。若說打擊式教育完全沒有可取之處，倒也不對，但養個寵物還知道打一巴掌再給顆甜棗了,雲家人卻只會打擊。反正甜棗這麼多年雲城是從來沒見過。

所以如今雲舟舟主動提出要鼓勵式教育，作為父親的雲城，自然也沒必要再打擊雲舟舟了。

他示意雲舟舟放下手掌，等他的嘴巴恢復自由,他才慢悠悠地說道：“鼓勵是吧？這個我會！把你暑假作業拿過來，初中高中的我確實可能輔導起來有點兒費勁，但小學二年級，那對我來說就像靠臉吃飯一樣簡單。”

雲舟舟：“……”我爸爸是個比喻鬼才。

雲舟舟的暑假作業，其實白天已經在陪讀老師的幫助下做了很多了。但作業是永遠做不完的，就像工作是永遠做不完的一樣。

所以雲城一說，雲舟舟就真的配合地拿出了自己的暑假作業單。

雲城記得自己上學那會，數學作業語文作業基本就是一本習題集，然後把這本習題集做完了，暑假也就結束了。但現在的小學生，作業數量之多，作業範圍之廣，作業性質之靈活，每一項都超出雲城的想象。

比如雲城以為自己要輔導的作業是“一隻手有5根手指，兩隻手一共有多少根手指？”之類的題目，結果拿起來一看，題目是“月餅成本價35，零售價48，老闆收到一張50元，又去找鄰居換了50，結果鄰居發現錢是假的，於是又找老闆換回了50，請問老闆一共損失了多少？”

反正他人還沒開始動筆寫呢，就已經先被題目給繞暈了。

舟舟倒是很體諒老父親，一看雲城跟那道題目大眼瞪小眼，就體貼地說道：“爸爸你以前是不是比較擅長語文，要不我們先從語文開始？”

雲城立刻瘋狂點頭：“對對對，語文好，語文簡單。”

雲舟舟把另外一份語文試卷遞過去。

雲城定睛一看，先不提上面大段大段的閱讀理解和最後面的看圖寫話，就連他以為會比較簡單的字詞填空題，上面的題目也赫然是：“戴的部首是_____，辛屬於_____結構，天籟之音

的籟一共有_______筆。”

雲城：“……要不我們還是來看看你的畫吧？其實我覺得好好畫畫也不失為一條很好的出路。你看我，當初不就是憑藉畫畫考上的大學嗎？”

雲舟舟仰臉看著雲城，實話實說：“所以爸爸你是不是小學的時候就已經知道自己不是學習這塊料了？”

雲城：“……”瞎說什麼大實話，你爸不要面子的嗎？

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兩個人在旁邊做題的時候，陸恕就在旁邊提前自學初中的課程。

作為一個即將升初中的準初一新生，他現在看這些小學生的題目還是很簡單的。所以等雲城放棄之後，他淡定地拿出草稿紙，開始教雲舟舟做那幾道數學題。

他教雲舟舟