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“那實際情況果真如此嗎？另一個案例，寶媽c也是全職帶孩子的，她的孩子就被培養得很好。平常在任何場合都不怯場，落落大方。到了不熟悉的地方，也能很快融入進去。上幼兒園可以說從來沒哭過一次，每次都可以很好的跟媽媽分開，笑著充滿期待的走進校園。你們看，同樣是全職寶媽帶出來的孩子，為什麼會有不同的結果？這其中，是因為陪伴的時間多少的差別嗎？不，這是陪伴的質量問題的差別……”
宋秋竹進一步指出，具有分離焦慮的孩子那個寶媽，每天雖然人在孩子的身邊，但整天都低頭玩手機，對孩子的要求視而不見，每次孩子都要叫她很多遍才能答應。
那個孩子上幼兒園從來沒有哭過的，寶媽帶孩子從來不看手機。如果有資訊要處理，也是處理完了之後，就把手機給收起來。
孩子的每個笑容，每個訴求，她都能及時的回應，如果做不到的時候，她也會告訴孩子，現在她正在忙什麼事情，讓孩子自己先一邊玩著，等媽媽忙完了，就能過來幫他陪他……
宋秋竹提的這些案例，都是帶孩子的家長中常見的。
引起了很強烈的共鳴。
臺下的家長們都忍不住跟身邊的家長討論起來。
“哎，我家那孩子就是，上幼兒園都一個學期了，每天跟我分開都哭，都哭了一個學期，這個學期才開學，一樣的哭……”
大家不禁開始反思，在孩子的身邊，就是陪伴嗎？
宋秋竹停頓了下，讓大家自由的思考深思。
她接著就陪伴的話題，又給出了幾點建議。
其實有時高效的半小時陪伴，心無旁篤，都比你一整天在孩子身邊，卻只顧著拿著手機跟朋友聊天，對孩子不耐煩，嫌她佔用了你的私人空間還要強……
其中一點，宋秋竹提出的就是：“如果你們不知道怎麼陪孩子玩耍，也不擅長玩遊戲，那陪孩子閱讀，卻是每一個家長都能做到，又能增進親子關係的一種方式。”
可以早晚陪孩子讀半個小時的書。
這半個小時的時間，就把所有的事情先放一邊，電子產品放一邊，讓孩子偎依在你的身邊，用自己的方式，給孩子讀她／他所喜歡的書。
沒有孩子會拒絕閱讀，只是在他們還沒有發現閱讀的樂趣之前，缺少一個領路人。而父母，就是那最好的領路人。
因為時間關係，宋秋竹的講座，只講了一個半小時。
講座的氣氛很熱烈，家長們踴躍發言，提出自己的問題和意見。
家長們還做了宋秋竹設計的小遊戲，並且還以小組的形式，熱烈的討論。
在這一個半小時，沒有哪個家長露出不耐煩的神色。
大家都求知若渴，都想用最好的方法去愛自己的孩子。
講座結束，家長們陸續離席，宋秋竹站在原地，看著家長們離去的身影，其中有一個孩子的爸爸媽媽，都一起來聽講座了。
宋秋竹覺得很感動。
這些孩子有這樣的父母愛著，一定會很幸福吧。
她仰起頭，看了一下灰濛濛的天空。
如果陶凝還在的話，那她也還可以像一個孩子，在母親的懷裡盡情的撒嬌。
可是，不能了。
因為不能，所以她才要更加的努力，想以自己的綿薄之力，讓孩子的世界，可以變得更美好。
吳群也是陪在旁邊，從頭到尾參與了這一次的講座。
她迎上來，一臉欣慰的表情。
宋秋竹說她這樣的實戰經驗是第一次，可是第一次能做成這樣，真的很不錯了。
她走上前，拍了拍宋秋竹的背，說：“秋竹，如果你媽媽在，一定會為你驕傲的。”
吳群說
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