分卷(72)

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早餐？

紀越無話可說，陷入短暫的思考。

也是哦。

從開學到現在也有兩個星期了，梁烈從不間斷的每天給自己帶早餐，而且還變著花樣的做。這要不是有那種想法，誰也犯不著每天這樣啊？做個早餐的時間，至少可以多睡十分鐘吧？

不對，你還有可能想當我小弟！紀越想了半天，想出這麼個理由。

梁烈簡直要氣笑了。

雖然他們交流的聲音只有彼此能聽見，但估計是兩人說話的動作有點明顯，一根粉筆從天而降，正中紀越腦門。

然後是語文老師中氣十足的怒音：紀越，不要帶壞梁烈。你給我站起來回答這個問題，答錯這節課就罰站！

又是常見的罰站環節，紀越早已習慣。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。你說說這句古詩，是借用什麼修辭手法？

他認命的想要隨便選個答案，卻聽見身旁的梁烈在碎碎念著什麼。

故鄉的水像人一樣對我戀戀不捨常見的修辭手法有擬人、借物喻人

紀越耳朵豎起，本以為他可能在嘲笑自己，卻忽然意識到，他這是在提醒自己。

校霸雖然學習差，但是並不笨。

梁烈的講解通俗易懂，紀越只覺得茅塞頓開，認真作答起來：擬人，誇張。

老師顯然也有些意外紀越回答得上來。作為從高一就一直教紀越的語文老師，她知道紀越平時連答案都懶得抄，居然還真能回答上來？

難道跟學霸同桌，就能學習進步嗎？

那你再翻譯一下。

有了梁烈之前的引導，紀越翻譯起來也頭頭是道。

雖然只有一句簡單的古詩詞，可是紀越在回答這個問題時，一看就不是死記硬背，也不是照本宣科，這是吃透了才能回答的如此流利自然。

好，回答的很好，你先坐下。大家在審題的時候注意裡面的圈套。剛才老師問紀越是什麼修辭手法，一般人可能第一反應就是擬人，就只寫這一個

有生之年，紀越第一次見到這樣和善的語文老師，居然還被誇獎了？

到阿飛轉頭來祝賀他時，紀越都有點沒反應過來。

臥槽，難道這就是學霸的學習方法嗎？

梁烈神色淡淡，好像方才幫助紀越做弊的人並不是他一樣。

距離高考還有三百天左右，他有信心讓紀越考上大學，甚至有可能和自己同一所大學。

至於為什麼想讓紀越和自己上同一所大學，當然是近水樓臺，在眼皮子底下看著才放心。

下課了紀越還是覺得神奇，小餅乾都忘記吃了，腦袋搭在胳膊側過臉盯著他看。

梁烈正在奮筆疾書，似乎沒有發現紀越的眼神。於是紀越看著看著，就睡著了。

等醒來時，已經是阿飛叫他起來去做課間操。

紀越迷迷糊糊被阿飛拉著走，聽著廣播體操的聲音，手機械性的揮舞。

本來以為做完操就可以回去睡覺，可他人還沒走出兩步又被班主任拉回去。

集合，還有國旗下的講話。

國旗下的講話，被學生認為是每週固定羅裡吧嗦的環節。一般由校長或者副校長演講，然後是任一年級主任，再到學生代表。等大家都曬得渾身是汗了，才能解散回教室。

紀越東倒西歪，困得眼皮子都要睜不開。

就在他差點站不住時，話筒裡的聲音嚇得他渾身激靈。

下面由高三（9）班學生代表梁烈上臺演講。

梁烈？他說剛才怎麼好像沒看見梁烈呢。

老師同學們好

梁烈嗓音醇厚又富有磁性，明明他是站在升旗臺上講話，卻像是在耳畔同你說著情