第164章 頭鐵的暗衛

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入焦慮和迷茫，畢竟它的資訊很雜、很亂，很難成體系，而且新鮮事物太多，不斷刺激人們多巴胺，讓我們興奮成癮及亂心。

正如《道德經》裡面所講的“五音令人耳聾，五色令人目盲”。這也是我們今天的現代人很難放下手機的主要原因吧！

那麼說到這裡，我們應該有一點思路，如何去讓孩子愛上閱讀。

首先我們可以嘗試帶著問題去看書。既然孩子願意去手機上面尋找答案，我們也不妨嘗試做一些對比，從影片上面的答案和從書本上的答案，看看哪一個更加全面，更加體系。這是一種相對來說不錯的方式不錯的方式，對於孩子應該來講，或許也更願意去嘗試。

當然這離不開父母的助力，一起幫助孩子從書本上找到體系化的答案後，讓孩子感受到書本和手機答案的差異性，從而激發孩子去閱讀的動力。

那書本除了帶給我們知識這個功能之外，更大的一塊是帶給我們智慧、感受文學的魅力及帶給我們祥和安寧，我們享受閱讀這樣的一種樂趣，讓我們把心安下來。

那如果孩子從來都沒有體驗過這樣的一種樂趣，ta怎麼會愛上呢？而且本來就是因為心定不下來才不願看書的呀！

最近碰到好幾位媽媽聊到，孩子焦慮得不行，有的是二三年級，有的甚至還是幼兒園大班。

大致情況是，一旦需求沒被滿足，容易情緒失控、急躁、焦灼及坐立不安…

還有的則是作業未能按時間完成，一方面牴觸，一方面懼怕，帶來的就是上述的現象。

我們知道，孩子的情緒一旦失控，家長自然特別頭疼，上了一天的班還要面對這樣的孩子，難免也會懟上去，吼上幾句，加上一些說教的道理，類似:

你差不多就行了，老是這樣，誰受得了你！媽媽上班多累你知道嗎？

我tmd怎麼生出一個你這樣的孩子，造了孽啊！

你再這樣哭，就給我滾出去！

我數三下，你馬上給我平復心情！

往往這樣，結局更糟，不可收拾，最終還是家長妥協下來收拾殘局，內心無比煎熬，母子（女）內耗得厲害。

那我們不禁要問，為什麼這麼小的孩子就如此容易焦慮呢？到底是從什麼時候開始的呢？

這一切很快就進行完畢，這時唐昊來到旁邊老年排球健身房，掏出小本本一邊唸唸有詞，一邊勾勾畫畫，將不太熟悉的單詞重點標記出來記憶！

看到唐昊的舉動，暗衛慌的一批，難道唐昊在跟什麼組織聯絡，或者組織什麼計劃，暗衛腦子自動腦補一千個畫面，手心手背都是汗，直到一個隊長過來確認了唐昊是昨天拜師袁先生的學生才作罷！