第九章 基礎結算

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一月末

七十八符文構架教授完畢。

〈憶〉：重塑程式。（憶鋼材料的基礎）

〈靈〉：可成長智慧核心。

〈情〉：情感推算與記錄。

〈聖〉：智慧的人格（如：犧牲、衝動、邪惡、仁慈等）

〈串〉：不同元件相呼應（套組型基礎）

〈陣〉：符文中呼應組合為內構式（分核點）

〈列〉：符文中呼應組合為次構式（為〈陣〉執行。）

〈業〉：矛盾節點，觸發達成效力（如：自毀、指令更換等）

〈令〉：源指令。

〈代〉：一定程度置換某個效能上升。

〈劫〉：次數限定（可配合〈匯〉、〈疊〉、〈折〉等）

〈花〉：變化與生長。（植物、生物、小世界類等應用）（可配合〈禁〉、〈綜〉、〈集〉等）

〈界〉：大型處理核（視情況，如：戰爭級術式輔助器等（當然也可以不是這麼大的）

〈命〉：即定整式執行。（可配合：〈花〉、〈集〉、〈適〉、〈破〉等）

〈獄〉：藏匿行為（可配合〈匿〉〈認〉、〈網〉等，近似於〈業〉與〈令〉，但更多屬於設計中的陷阱）

〈塵〉：自行消無（用於防止洩漏資訊，常見於資訊裝置，不過應用…還好，透過〈破〉、〈涉〉也可阻止，〈失〉、〈滅〉等也可…）

〈逆〉：將運算反捕。

〈離〉：緊急抽離。

上述為最後的十八種符文構架，至此也開始正式的變式學習以及基礎符文學習了。

為學院學習打基礎，有必要一提：學院是教授理論與基礎。

理論盡數來自守城軍，所以一個月過去你就要再學另一套也不罕見，所以掌握根基尤為重要！

（指望學院學習能直升什麼的…法子很多，數不勝數，但打基礎才是律動運用的根基！沒根基成軍團級也很快便因律動混亂而死亡。）

所以自然就有所謂：考試啦～

但介於就一群九歲的小屁孩，所以仁慈的老師們也不要求什麼，把七十八種符文構架盡數描述就能有個及格分。

不過就是死記硬背完全不用動腦子的級別。

至少蕾倫老師與另外八位符文學老師們認為能有個愉快的小假期了。

“麗莎，我們買了十張團票，一起去迪魯尼吧～那兒挺好玩的。”蕾倫老師從後撲上了麗莎。

“好嘛好嘛～”她趁機蹭了幾下麗莎。

“嗯…”麗莎翻開了自己的日程表。

“好。”她點了點頭標註上去。

“哈！太好了！拿好！不見不散呦～”蕾倫風風火火地跑了出去，隨後是一陣歡呼。

“太好了！”九個手掌拍在了一起。

“這次要好好給麗莎打扮打扮。”某個老師興奮但壓著嗓子密語看。

“嘿嘿??”九人目光匯聚到一起想不注意都難。

但麗莎就是不在乎，或者說她是個專心的人。

總之一月末統一測試結束，孩子們有一個月的小假期了。

老師們也有各自的生活，這個月會有學院或社群義工之類，混簡歷之類，不過對孩子們還是很和善的。

那種當大爺的…這是尼帕的地盤，誰來不叫聲長官、老大？

（注：一月末入學季，三月開學，八月中旬上學期結束，十月初再開學，一月末結束。）

至於這次考試多簡單…

約書亞如此評價：老師們為了讓大家對學習抱有興趣，對符文學有良好心理態度，也是為鞏固這幾個月的所學所知，從而有了這個完美的複習考核，真是辛苦