第4章 圈子與擇課

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具體分攤到近千名學生頭上這數目就不算龐大了。

尤其是副教授、正教授教授的課程班級規模不大，通常只有50人。學生每選定一門課後必須上至少四節，一個月後才能更換課表。在選課過程中天字號區域的學員有限選擇，然後才到地、玄、黃的學生。

即便選課當天林克的網速和手速夠快，排在他前面有限選課的有八十多人，很多熱門的課程不可能選到。

林克經過思考後果斷改變了選課的策略，初至大學一切都已打基礎和查缺補漏為主，那些高深晦澀的課程即便他現在去上了未必能懂。四階講師開設的課程中像「鍛體修煉」「刀劍進階」「五感的初步運用」「魔獸重點分析」等課程林克都很感興趣，打算先掌握了這些課程以後爭取透過境門考核升入地字然後再去選擇教授的課程。

因為和陸凱還不算熟，林克就隨便挑揀了兩門課和他說了。

陸凱贊同道：“我也對「鍛體修煉」這門課感興趣，講師的課好在班級規模大，且同時開設多個班教學到不怕選不上，除此之外我想去學「元素攻擊進階」卻不知能不能選上。”

林克的所有招式都偏向近戰，向遠處丟火球閃電這樣的學問他是不會的。

在交談中陸凱還提到了另一件事。

“想要透過大一的考核，除了單人完成至少四個境門的一層挑戰外，還需要以組隊的形式完成四個境門。

其中最難的在於，以隊伍形式進行的境門挑戰，裡面敵人的實力是按照隊伍中最強者為標準幻化的。

當進入幻境的人數增加時裡面的敵人強度也會隨之提高，難度呈現指數型上升。”陸凱提議說，“組隊的要求是三到五人，如果我們兩個在三個月能有幸完成一個境門個人考驗，不如之後組隊嘗試攻克團隊境門？”

“當然沒問題。”其實陸凱不說林克也意識到，今天這場新生宴大家在一起相聊甚歡正是因為這個團隊挑戰的事。據說組隊後境門中敵人的強弱是根據隊伍裡最強一人的實力來設定的，所以大家都在新生宴尋找實力相當的人作為潛在的隊友。

除非你實力足夠強大能夠一挑三，才可能實現一神帶兩坑。

就連談話頗為投機的陸凱組隊的前提條件也是‘若二人在三月內均完成個人挑戰’，可見大學裡無人是聖母。

一個個圈子雛形在這場宴會中悄然成型。