第204章 學會思考，才能進步

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“小龍蝦雖然有提高土壤肥力的作用，但同時也會存在土壤次生潛育化的潛在威脅，使得土壤的生物活性變弱，有機物礦化作用變小。如果不預防就會造成稻苗僵化不發，遲熟低產的後果。”

只此一句話，以韓長鋒為首的幾名學生都驚訝地看向陸時羨。

之前已經聽說陸時羨是燕大的學生，但也才剛剛大一而已。

那篇被稱為旗幟的論文雖然已經被吹上了天，但俗話說耳聽為虛，眼見為實。

他們表面雖然對陸時羨客氣，但是畢竟沒有真正相處過，不知道真實本事怎麼樣。

但現在，正所謂行家一出手，就知有沒有。

這一句話就充分表明了他在稻蝦共養模式上的理解已經走到許多人前面了。

柯傑看著自己的幾個學生，笑眯眯地點點頭：“小陸說的不錯，從通常的角度而言，任何事物都有兩面性，因為矛盾是普遍性的，一切事物都是矛盾體。”

“我們不能因為稻蝦共養模式前景的廣闊性和收益的巨大提升，就因此矇蔽了雙眼。”

“你們也思考一下稻蝦共養模式還有什麼弊處，只有知曉它我們才能更好的預防它。”柯傑一邊走，居然一邊考較起了自己的幾個學生。

陸時羨雖然心裡有了答案，但還是不動聲色。

這明顯是柯教授在現場教學，自己沒必要去摻和。

幾人想了一會兒，韓長鋒果然第一個發言，回答了這個問題。

“從我們水產的角度看，養殖小龍蝦的效益很容易要比種植水稻的效益高，而且養殖小龍蝦所要花費的人力和物力也遠比水稻少。”

聽到這裡，原本深思的幾人皆是恍然大悟。

這個答案就連陸時羨也有些驚訝，他的想法與之相差不遠，但出發點並不同。

柯傑笑著肯定了他的答案。

“不錯啊，長鋒你在我這裡讀研也有兩年多了，現在終於有了一些長進。”

“不過，你還是沒有說透，只差臨門一腳，卻沒有說到點子上。”

“還有誰能夠補充的？”

剩下的幾人你望望我，我望望你，皆是不知道說什麼好。

陸時羨在心中苦笑搖頭，心中也對柯傑有了更大的認同與敬意。

有這樣的導師真的很不容易。

其實這也是他曾經經歷過的歷程。

只知道按照導師的要求去做實驗，他們其實做的都是片段式的工作。

心裡自以為自己的實驗做完了，能夠不拖後腿就已經很好了。

但殊不知，自己除了對實驗操作的步驟更熟練一些，並沒有別的收穫。

這樣埋頭做事，腦中並沒有進行思考，從課題的大角度上來看自己這部分實驗對整體能夠起到什麼樣的作用。

自己參與的這個課題能夠起到什麼樣的作用或者效果，它們是正面的又或是負面的？

這些作用和效果會達到什麼樣的期望，又或是造成什麼樣的後果？

這樣的結果就是，你做一輩子實驗也大機率是個“打工人。”

其實很多導師並不會這樣去引導學生，反正一句話，師父領進門，修行靠個人。

也不能說是導師不負責任，就是看你悟性到不到位了。

但多走彎路是肯定的了，因為陸時羨之前就經歷過，直到研三的時候才主導經手了一個小專案。

“沒有人回答嗎？”柯傑的目光在幾個學生臉上掃過，隨後放在了陸時羨的身上說道。

“小陸，這個模式是你最先提出的，你應該或多或少有些想法吧。”

陸時羨稍微組織了一下語言說道：“剛剛韓學長說的很對。”

“因為我